Unit 6 Lesson 1 My father has short hair（教学设计）鲁科版(五四学制) (三起)英语四年级上册

Unit 6 Family Lesson1 My father has short hair 教学目标 语言能力 1.能听懂、会说、认读下列单词：parent, tall, strong，long, short, has 并能结合情境灵活运用。 2. 能听懂、会说、认读下列句子：He’s tall and strong. My father has short hair. 3.能结合情境，运用所学句型来介绍或描述人物的外貌特征。 学习能力 为学生提供最大的展示空间，鼓励参与，积极合作，培养学生的交际能力。 文化意识思维品质培养学生熟悉家人，了解他人的积极情感。 思政小课堂：The Family Song 教学重点 1. 能听懂、会说、认读并灵活运用句型：He’s tall and strong. My father has short hair. 2. 掌握几个形容词的用法：tall, strong，long, short 教学难点 单词 parents 的正确发音及 has 的理解及运用。 教学准备 多媒体课件，光盘，小贴画，教学图片，学生作品，同步指导等。 教学过程： 思政小课堂为学生播放英语歌曲：The Family Song. 师生跟着吟唱：激发学生对于家人，父母的热爱，同时与本单元主题“family”密切相关。 Step1 Warm-up 1．Greetings. 2．Sing a song: Family （课件出示歌词及画面）教师课件播放第一册第三单元第一课的歌曲 Family，让学生边听边唱，在听唱中回顾已学过的有关家庭的相关知识，并初步感知 has 一词的发音及运用，为本课新知识的学习做以铺垫，同时活跃课堂气氛。 3．Revision:课件出示 Jenny 的家庭合影并问学生： “Whose family is that?” 学生回答后教师继续问学生: Do you have a family？Can you introduce your family？to us？” 之后，教师引导学生展示自己的家庭合影并运用下列句型：Hello, I’m... Look! This is my family. She’s /He’s my...来介绍自己的家人 Step 2 Presentation 1. 学习单词 parent，教师课件呈现 Tom 父、母亲的合影, 问学生“Who are they? ” 学生可能回答不出，这时教师介绍说: He’s Tom’s father = He’s Tom’s parent.出示单词卡 parent，教学单词 parent。之后，教师提问：How about father and mother? 来学习“parents”。教师还要向学生讲解：Parent is father or mother（1个人）. Parents are father and mother(2 个人）.使学生更清楚地理解单词 parent 与 parents 的意思、区别及用法。 2. 课文导入，教师出示本课的挂图对学生说：“今天 Tom 的 parents 要来中国，Tom 在飞机场等候时，向朋友们介绍了自己的父母，现在咱们一起去听听他是如何介绍的。”呈现给学生两个任务： Task 1 :Circle the words to describe the person. Task 2 ：Complete the sentences My father is _______ and ______. My mother has ____________. My father has ____________. 3. 出示单词卡，运用肢体语言并结合具体情境教学单词：tall, strong，如教师课件呈现姚明的照片对学生说 He’s tall. 然后出示单词卡认读单词 tall，在认读单词时，教师可以引导学生边说边做动作，之后引导学生用该单词来描述班内高个子同学。在学生能够对 tall 一词朗朗上口后，教师可以让一名又高又壮的男生站起来，教师问学生 How about he? 教师介绍：“He’s tall and strong.” 板书该句子。出示单词卡认读单词 strong。在认读该单词时，教师可以带领学生边说边做动作，如将双臂在胸前弯曲，做以展示肌肉状，使学生加深对 strong 一词的汉语意思理解与记忆。之后引导学生用所学的单词描述班内同学的身体特征。 4. 采用类似的方法教学单词 long, short.如教师向学生展示自己头发说，look，I have short hair 然后指着一长发女孩说 She has long hair.板书该句子。之后，出示单