16表里的生物（导学案）-2023-2024学年语文六年级下册统编版

《表里的生物》导学案 一、学习目标 1. 认识本课的生字新词，理解意思，积累词语。 2. 读懂课文内容，了解别里科夫整天提心吊胆的生活状态及言行。 3. 体会课文最后一段话的含义，并从中受到启发。 4. 有感情地朗读课文，了解人物描写的方法。 二、预习指导 1. 读准字音，读通句子，给自然段标上序号。 2. 了解课文内容，理清文章条理。 3. 了解别里科夫这个人物，了解小说的作者及写作背景。 三、学习重难点 1. 重点：理解课文内容，了解别里科夫是怎样一个人。 2. 难点：体会课文最后一段话的含义，了解人物描写的方法。 四、学习过程 （一）导入新课，揭示课题 1.师：同学们，你们读过俄国作家契诃夫的小说《装在套子里的人》吗？请简单介绍小说内容及作者的创作意图。（学生交流）今天，我们学习俄国作家契诃夫的一篇短篇小说《表里的生物》，看看小说中描写了一个怎样的“套中人”。（板书课题） 2.齐读课题，思考：看到课题，你最想了解什么？有什么疑问？（学生质疑） （二）初读课文，整体感知 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2.默读课文，思考：课文主要写了什么内容？试着概括一下。 3.检查自读情况。 4.师生交流、反馈。 5.说说课文的写作顺序和主要内容。（板书） （三）再读课文，深入探究 1.细读课文，边读边画出表现别里科夫性格特点的语句。小组交流、讨论。 2.检查交流情况，师生共同研读有关句子。 （1）“他也真怪……衰老了。”（第3自然段）从别里科夫的衣着、言行等方面描写他孤僻、保守、顽固守旧的特点。（相机指导朗读） （2）“我对他说……诚恳。”（第4自然段）表明“我”是一个积极向上、诚恳、有热情的人。 （3）“他听了……苍白的小脸儿。”（第5自然段）通过对别里科夫的神态描写，表现他内心的慌乱和不安。 （4）“我一面说……诚恳的伤感的声调。”（第6自然段）通过语言描写表现别里科夫的虚伪和自欺欺人。 3.快速浏览课文，思考：别里科夫小时候和长大后在学习、生活方面有什么不同？为什么会发生这样的变化？（从课文中找出相关语句来回答）说明了什么？ 4.小组交流、讨论。 5.检查交流情况。小时候的别里科夫：聪明、爱学习；长大后的别里科夫：整天战战兢兢、六神无主；变化的原因：沙皇统治者施行酷吏政策，给别里科夫套上沉重的精神枷锁并把一切套在身上的枷锁看得至关重要。说明沙皇统治下人们生活在恐惧之中，精神受到残酷的压迫和戕害。（板书） 6.再读课文最后一段话，思考：别里科夫整天战战兢兢、六神无主的日子是怎样度过的？从这段话中你体会到了什么？（体会“有损体弱”的“疑神疑鬼”的病态生活；体会别里科夫的“可怜与可恨”；体会沙皇统治下人们生活的艰难和悲苦。） 7.别里科夫死后，大家有什么反应？为什么会这样？这说明了什么？（板书） （四）拓展延伸 1.谈谈你对别里科夫这个人物的认识。（可以从不同角度谈，如性格、生活等方面） 别里科夫是一个非常矛盾和复杂的人物，可以从性格和生活等方面来认识他。 首先，从性格角度来看，别里科夫是一个胆小怕事、保守顽固、自欺欺人的人物。他整天战战兢兢、六神无主，对外界的任何事物都充满疑虑和恐惧。他给自己套上了一副沉重的精神枷锁，对任何事情都看得至关重要，不能容忍任何的改变和突破。他的这种性格特点不仅让他自己过着痛苦的生活，也给他周围的人带来了很大的困扰和束缚。 其次，从生活角度来看，别里科夫是一个可怜又可恨的人物。他的生活状态非常糟糕，整天生活在恐惧和不安之中，精神受到残酷的压迫和戕害。他的生活缺乏乐趣和意义，没有任何的自由和幸福可言。然而，他却又非常顽固和自私，不愿意接受任何的改变和帮助，甚至不惜牺牲别人的利益来维护自己的套子。他的这种行为让人感到非常可恨和悲哀。 总的来说，别里科夫是一个非常矛盾和复杂的人物，他的性格和生活状态都让人感到非常悲哀和惋惜。他是一个典型的“套中人”，生活在沙皇统治下的恐惧和压迫之中，精神受到残酷的束缚和戕害。通过别里科夫这个人物形象，我们可以更加深入地认识到沙皇统治下人民的悲惨生活和社会的黑暗现实。 3. 学习本文后，你在写作上有什么收获？可以从人物描写、选材立意等方面谈。 学习《表里的生物》这篇课文后，我在写作方面有了以下收获： 首先，我学到了如何进行生动的人物描写。通过课文中的人物描写，我了解到了语言描写、神态描写、心理描写等多种描写方法，这些方法可以使人物形象更加鲜明、生动、立体。在写作中，我也可以运用这些人物描写方法来刻画人物形象，使读者更加深入地了解人物的性格、情感和内心世界。 其次，我学到了如何选材立意。作者通过选取别里科夫这个典型的人物形象，反映了沙皇统治下人民的悲惨生活和社会的黑暗现实。在写作中，我也可以选取具有代表性的典型人物或事件，来表达自己的主题思想和观点。同时，我也应该注重选