11《葡萄沟》教学设计-2023-2024学年语文二年级上册统编版

教学设计 11葡萄沟 教材分析： 《葡萄沟》是部编版小学语文二年级上册第四单元中的课文，这篇课文主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟盛产水果，五光十色的葡萄，又多又好。维吾尔族的老乡热情好客，葡萄干色鲜味甜四个方面来说明葡萄沟真是个好地方。 学情分析： 二年级的学生还是以识字写字为主，因此我采用随文识字的形式进行教学，根据学生的年龄特点，设计了多个容易接受的学习环节，让学生感到学习识字写字的乐趣。那么，结合我校学生能走出家门，领略祖国大好河山的机会非常少的特点，我便随着文本中的情感，在识字的同时读文感悟，体会文中带来的情感，体会葡萄沟真是个好地方。 教学目标： 1、认识“沟、产”等 15个生字，读准“种、好、干、分”4个多音字，会写“收、起、城、市”4个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对维吾尔族人民的喜爱之情。 3、采用结合图片，联系上下文等方法，理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体说完整。 4、能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。 5、读悟结合，体会到葡萄沟真是个好地方，产生对葡萄沟的向往之情。 教学重点 1、按要求认字、写字。 2、正确、流利朗读课文。 3、了解为什么说葡萄沟是个好地方。 教学难点 1、掌握识字写字的方法。 2、培养学生良好的倾听习惯和正确完整表达的能力。 教学准备 一盘葡萄 多媒体课件 教学过程 一、导入课题：葡萄沟之地 1、激趣入境：同学们，看老师手里端着什么？（葡萄）来吃一颗，什么感觉？（酸甜可口、水分十足）大家知道吗？在中国，有一个地方，那里葡萄的产量排全国第一，这就是葡萄沟。让我们跟随课文的脚步开始今天的葡萄沟之旅吧！（课件1：葡萄沟图）（板书：葡萄沟）齐读课题，认读“沟”（形声字，组词。） 2、寻找葡萄沟 快打开书51页，谁能准确地告诉大家，葡萄沟在哪里？（课件2：“新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟，那里出产水果。） （1）谁能再来读一读，随句认读生字“产”（课件3：产变红—出词“生产、产生、产品”） （2）出示中国地图，请学生上台指出新疆位置。（课件4：中国地图。）介绍新疆，与哈尔滨的距离。 （3）出示新疆地图，请学生上台指出吐鲁番的位置。（课件5：新疆地图）再来读读这句话（课件5：叠加新疆……水果） 【图文结合，直观形象地将学生代入葡萄沟的趣味之旅。此环节认识了生字“沟、产”，分散了识字的量，降低了识字的难度。】 二、初读感知：葡萄沟之好 1、自由读文，学习要求：（课件6：出示读文要求） （1）自由读文，读准字音，读通句子； （2）边读边思考：葡萄沟是个怎样的地方？ 2、分段朗读，交流反馈 （1）分段朗读课文，认识生字“梨、利、够、好、干、分”。 ①随文识字。 重点识字“梨”：借形声字构字规律对比认读“梨、利”（板书：梨、利） 借助图片，读出各种梨的名字，并找出梨字。（课件7：各种梨的图片+名字） ②读好词语“热情好客”“葡萄干”“水分”。 读正确多音字“好、干、分”，组织学生结合句子给“好、干、分”选择正确的读音进行巩固练习。（课件8：多音字练习） ③读准“好地方”，学生先读准词，再读好句子。 （2）追问：文章读得这么准确流利，现在谁能在文中找到描写葡萄沟是个怎样的地方的那句话呢？（板书：好地方）（课件9：出示“葡萄沟真是个好地方。”并做四个链接①第1自然段②第2自然段③第3自然段） 【重点选取“梨”字，通过形声字构字规律认读“梨、利”，借助学生生活经历，拓展学生生活中识字的理念，同时，有意培养学生带 着问题，有目的读课文。】 三、感受葡萄沟之趣 （一）学习第一自然段 1、指名读第一自然段，同学们认真听，看看谁听到的水果最多？ 2、汇报：葡萄沟出产哪些水果。（课件10：月份+水果+图片） 3、认读“份”（份饭、一份、省份、年份、月份）（课件10：叠加组词） 4、师生接读。师总结：作者按照时间的顺序介绍了葡萄沟出产的水果，品种可真多呀！（板书：出产水果种类多） 5、过渡：这里的水果种类这么多，难怪人们要说——葡萄沟真是个好方。（回课件9） （二）学习第二自然段 过渡 ：让我们继续在文中找一找，还有什么让你感受到了葡萄沟真是个好地方？ 1、指名读：谁能来读一读哪里让你感受到美丽极了。 （课件11：出示葡萄种……美丽极了。） 2、感爱美，体会葡萄的品种多。 （1）出示句子：葡萄种在梯田上。 对照图片，学生欣赏“梯田”的美，读正确句子。 真美呀！看，这就是种满了葡萄的梯田（课件12：梯田图+句子） （2）出示句子：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。（课件13：枝叶图+句子） ①指导学生读正确句子。（随文认读生字“枝、搭、起） ②每一片枝叶如同我们的一只只小手。结合文本师生合作“趣”搭葡萄架。指导学生抓重点词进行观察评价。茂密、向四面展