19古诗二首《夜宿山寺》教学设计-2023-2024学年语文二年级上册统编版

教学设计 课题 《夜宿山寺》 教学目标: 1、学会本课6个生字，会写4个生字； 2、了解古诗大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗； 3、通过朗读，感受诗人对寺院里高楼的描写。 教学重点: 1、认识“宿、寺”等6个生字，会写“危、敢”等3个生字。 2、通过正确诵读、想象、抓关键词等方法理解诗句的含义，感受山寺之高。 教学难点: 朗读古诗，背诵古诗，感悟李白夸张的写法。 教学环境： 多媒体教学环境 ☑混合学习环境 智慧学习环境 其他 信息化教学应用思路：（突出：应用哪些技术，在那些教学环节如何应用这些技术，教学设计要说明预期效果，教学实录要说明真实效果） 本次课前学情分析我选用的工具是问卷星，通过问卷星对学生的年龄特点、兴趣爱好、知识储备、学习经验、生活经验、学习能力、等各种因素进行综合调查。了解学生课前是否有预习的习惯；课上喜欢怎样的学习方式和评价方法；是否愿意展示自己的作品；最主要的还要了解和这节课相关的知识水平。通过这些情况的调查，对各层次学生进行分析，剖析学生学习的现状，找出影响学生学习新知的各种因素，寻找出课堂评价的策略，有针对性地开展教学。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 学情分析 一、导入 二、初读古诗，读出节奏。 三、自读古诗，理解诗意。 四、体会楼高，拓展训练。 五、写字指导。 课前利用问卷星，对学生的知识储备、学习经验、生活经验、学习能力、等各种因素进行综合调查。了解学生课前是否有预习的习惯；课上喜欢怎样的学习方式和评价方法；是否愿意展示自己的作品；最主要的还要了解和这节课相关的知识水平。通过这些情况的调查，对各层次学生进行分析，剖析学生学习的现状，找出影响学生学习新知的各种因素，寻找出课堂评价的策略，有针对性地开展教学。 一、知诗人、解诗题。 1.同学们，我写一个人的名字。如果你知道关于他的情况，可以告诉大家。（板书：李白） 2.你能为大家背一首吗？…… 3.介绍诗人，揭题。 二、初读古诗，读出节奏。 1.自读古诗，读准字音。 2.生字检测。 （1）指名读、跟读、齐读。 （2）不敢、恐惊什么意思？ 三、自读古诗，理解诗意。 1.孩子们，我们刚才读了古诗，下面请你和同桌一起读一读古诗，如果你能为古诗配上动作就更好了。 2.采访学生为什么配这样的动作。学生大概理解古诗意思即可。 （1）你为什么用手指向天空？ （2）如果你站在这么高的楼上，你想干什么？ （3）为什么要摇手？ （4）为什么……（根据学生的动作） 3.一起做动作读一读古诗。 四、体会楼高，拓展训练。 1.出示“危”的金文，这它与古诗中的一个字对应，请同学们找出来，并且说明原因。 2.学习夸张手法。 （1）这座楼有多高啊？ （2）这里运用了夸张的方法来说明楼高。这样的方法在李白的诗中经常出现，举例。 3.想象楼高，拓展说话。 4.配乐背诵古诗。学生之间评价。 五、写字指导。 危、敢、惊。 学生利用手机或电脑完成问卷星问卷调查。 学生介绍自己了解的李白的情况，并背诵李白的古诗。 学生自读古诗，画出停顿 学生跟随老师，通过多种形式学习生字。 同桌之间读古诗，并配上动作，读出自己对古诗的理解。 学生根据自己的理解，交流做出动作的原因，并带着动作一起读古诗。 学生根据“危”字的金文，找出古诗中对应的汉字，并说出自己的原因。 学生想象，如果你站在了这座高楼上，交流自己的所见所闻所想。 学生配乐展示背诵古诗。同学之间评价。 学生学写三个生字。 通过问卷星课前是否了解《夜宿山寺》这首诗，能否背诵。 通过问卷星循序渐进的设计问题增加难度可以让学生更好地掌握教学重难点 利用问卷星设计调查问卷，了解学生对古诗含义的掌握情况，督促学生查找相应的资料，有针对性的进行教学设计。 1 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $$