23《海底世界》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

《海底世界》教学设计 【教材分析】 《海底世界》用通俗形象的语言，向人们介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产。全文共七个自然段，分为三个部分。第一部分（第1自然段），以问句开关，既吸引读者，也点明这篇课文要介绍的是大海深处的情况。第二部分（第2-6自然段），紧扣第1自然段提出的问题，写海底世界景色奇异、物产丰富两大特点。第三部分（第7自然段），对全文进行总结，也回应了课文第1自然段的问题，前后呼应。全文结构清晰，不仅课文整体结构非常清楚，采用总分总的结构，而且中间部分的每一个段落也都明确围绕一个意思来写的。 【学情分析】 小学三年级学生正处于第二学段，是一个关键的过渡阶段。从小学三年级开始，学生进入了小学中年级阶段的学习与生活，从心理发展过程来看，从三年级开始，学生从儿童期转入少年期。这一阶段的一个重要表现是学生的学习任务与活动范围，无论是广度还是深度都比低年级有了显著的变化，学习活动的游戏性特征减少，学习过程的组织性、认知过程的规范性、严谨性更强。学生们在一二年级的学习中已经初步掌握了语文学习的方法，具备了一定的知识技能，为三年级的语文学习奠定了基础。 【教学目标】 1.认识“窃、私”等 10 个生字，读准多音字“差”，会写“迅、参”等 6 个字，积累“宁静、光线”等 18 个词语。 2.正确、流利地朗读课文。知道本课是围绕“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”这句话写的。 3.在阅读中感受海底奇异的景色，在对比中理解“窃窃私语”的意思，体会它们的表达效果。 【教学重点】 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 【教学难点】 抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。 【教学流程】 一、初读课文，感知内容 1.谈话导入，激发阅读期待。 （1）同学们，你们听，这是什么声音？(播放海浪的声音) （2）你们见过大海吗？能向你的家人介绍一下你见过的大海吗？ （播放大海图片）这就是大海!它时而风平浪静、波光粼粼，时而波涛汹涌、惊涛拍岸。大海深处又是怎样的？今天就让我们一起来感受这神奇的海底世界！ 2.初读课文。 看到课题，你心里一定有疑问，海底有什么？是一个怎样的世界？让我们带上好奇心，一起走进课文。（播放课文范读音频） 3.交流初读所得。 你能用文中的话说说海底是个怎样的世界吗？ 预设：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。 文章的开头提出问题，结尾做出回答，这就叫做首尾呼应。 【设计意图：通过听声音，看图片的方式，帮助学生唤起对大海的认知。利用课题的导入，引发学生对大海的认知冲突，从而产生阅读期待，激发学生学习兴趣。】 二、感受景色奇异 1.默读批注。 默读课文第二、三自然段，画出感兴趣的语句，写出想法或者疑问。 2.交流感受与疑问。 （1）交流语句“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”理解“波涛澎湃、宁静”等词语。 ①波涛澎湃是什么样子？ 预设1：波浪卷了起来，声音很大，一浪接着一浪，一浪比一浪汹涌。 预设2：波浪很大，汹涌澎湃。 海面是波涛澎湃的样子，而海底呢？很宁静。 ②指导朗读。“多么奇异的景象。”我们一起来读一读。 （2）明白原因。 为什么海面和海底有这么大的差异？ 预设1：因为最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。 预设2：因为大海太深了。 （3）交流语句“在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。” ①出示图片，感受深海里的光点。 这就是深海里的光点，多么像布满星星的夜空啊！ ②出示发光生物图片，练习表达。 这些就是有发光器官的深水生物。在海里除了像闪烁的小星星，还像什么？ 说一说：在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像 ，那是有发光器官的深水鱼在游动。 预设1：在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像（珍贵的夜明珠），那是有发光器官的深水鱼在游动。 预设2：在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像（明亮的路灯），那是有发光器官的深水鱼在游动。 （4）合作读文。 如此宁静的海底，是否没有一点儿声音呢？不是的，我们合作读一读，老师读红色字体，同学们读蓝色字体。 “你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾……” （5）理解“窃窃私语”。 ①声音可真多啊，不过这声音能如同生活中听到的那么响亮，那么清晰吗？ 预设1：不能，因为海底的动物在窃窃私语。 预设2：肯定不能，因为海洋太大了，所有声音在它的里面都显得特别小，所以你是在窃窃私语。 ②什么是“窃窃私语”呢？ “窃窃”形容声音细小。“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。文中是描写海底动物发出轻微的声音。 ③对比理解词语。 出示句子：海底的动物常常发出轻微的声音。海