4认识算盘（教案）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

教学设计 教学内容：小学数学人教版二年级下册第七单元万以内数的认识例4认识算盘 教材（内容）解析：本课内容是让学生认识算盘，在了解中国传统文化的同时，体会其直观形象，体现数位特征的特点。会用算盘表示数，深化学生对1000以内数的认识。 教学目标： 1.认识算盘，知道算盘各部分名称，知道一个上珠表示5，一个下珠表示1，并且能用算盘记数、数数、读数。 2.经历用算盘数数、表示数的过程，掌握算盘记数的方法，深化对数位的认识，巩固万以内数的认识。 3.了解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明，体会古人“以一当五”的创举，从而增强民族自豪感，激发对传统文化以及算盘的喜爱之情。 学情分析：认识算盘实在学生已经掌握1000以内的数数、拨数、读数和写数的基础上进行教学的。算盘半直观半抽象的特点有利于深化学生对数位的理解，强化数感。 教学重点：认识算盘，会用算盘表示数。 教学难点：带有上珠数的读法。 学习准备：算盘 教学流程： 1． 谈话导入 师：同学们，你们知道吗？算盘是怎样产生的，它能帮助我们做些什么？我们又应该怎样使用它呢？通过这节课的学习你都会知道的。让我们一起先来看看算盘是怎样产生的吧！（播放《算盘的来历》微课） 【设计意图：通过算盘历史的介绍，让学生懂得算盘是我国伟大发明之一，是中华民族对人类文化的一大贡献，从而增强民族自豪感】 2． 新授讲解 1.认识算盘 师：看来，小小的算盘背后蕴含了深厚的文化底蕴，既然它这么有魅力，我们就一起去认识它吧。同学们，我们先来观察观察算盘的结构。算盘的四周叫做框，框里一根根的小棒叫做档，中间横卧的一根叫做梁，一根横梁把珠子分成了两部分，梁上面的两颗是上珠，梁下面的是下珠，一个下珠表示1，一个上珠表示5。你记住了吗？老师这有一首儿歌，可以帮助我们记住算盘的各部分名称。算盘四周叫做框，根根小棒叫做档，一根横梁分上下；梁的上面是上珠，梁的下面是下珠；一个上珠表示5，一个下珠表示1。 小结：同学们你们记住小儿歌了吗？我们认识了算盘，该如何使用算盘呢？ 【设计意图：通过课件演示、教师动作示范、儿歌记忆等不同方式，使学生记忆算盘的各部分名称。】 2.算盘的基本操作 谈话：首先我们要把算盘清盘。现在我们看到算盘的珠子离开梁，就是清盘【最好让有算盘的孩子做一下】。同学们，珠子离梁的时候是空档表示零，珠子靠梁的时候则表示数。 然后我们要在算盘上定位。定位就是确定某一档作为个位并做上记号。我们可以选择最右边的一档作为个位，向左数第二档是十位，第三档是百位的；我们也可以任意选择一档作为个位，然后依次往左分别是十位，百位，千位，【课件中最左边定位的演示重复了一次】定位是用算盘计数的特殊要求，有些小朋友发现自己手中算盘已经表有数位了，那我们就不需要定位了，直接按照算盘上标有的数位进行拨数即可。 清盘、定位之后，我们就可以拨珠了。这里为了方便，老师把最右边的一档，定为个位。聪明的同学们，你们知道怎么拨珠吗？（播放微课拨珠）拨算珠时，我们一般会用到三根手指，分别是拇指食指和中指。拨入下珠时用拇指，拨去下珠时用食指；拨入上珠和拨去上珠，都用中指。同学们，你们记住了吗？没记住也别着急，老师再教你们一首拨珠的儿歌？ 小小下珠，怎么拨? 拇指上拖食指落; 小小上珠，怎么拨? 上珠全靠中指拨。 跟着老师一起读一下吧！ 大家可以一边默默的念儿歌，一边动手试试拨珠。（暂停30秒音乐） 小结：同学们，刚刚我们学习了算盘的基本操作方法，那就是一清盘，二定位，三拨珠。你能会操作算盘了吧！那怎么用算盘来计数呢？ 3.用算盘计数 师：我们在个位上拨入一颗下珠，表示一；拨入两颗下珠表示2；拨入三颗下珠表示3；拨四颗下珠，表示四。同学们，你们知道“5”怎么表示吗？动手试试吧。 善于观察的你肯定知道了。我们一般用不用五个下珠表示5，而是用一个上珠表示。因为超过5个珠子很难一眼准确看出是多少，所以用一个上珠更利于观察。那么6.7.8.9怎么拨呢？请同学们动手试一试吧！ 一颗上珠表示五。接着再拨1颗下珠表示一，合起来就表示6。【课件中没看到拨8的片子，为了避免重新做课件，把8改为6，这样就不用做片子】就用这种方法再试着拨一拨7、8、9吧？ 同学们，【课件边演示，教师边口述】拨1颗上珠代表5，再拨一颗下珠就是6，再拨一颗是7，然后8、9你们拨对了吗？ 那么十怎么拨呢？对了，真棒。同学们，我们一般不用个位上的一颗上珠和五颗下珠、或者两颗上珠来表示。【这个过程最好有课件演示，实在没有就口述】而是把个位上的珠子全部离梁，然后在十位上用一颗下珠来表示10。【演示1个十之后，继续口述】如果再拨入一颗珠子就是2个十是20，3个十是30，接下来是40…… 师：像这样一个十，一个十的数，10个十就是1个百是100，再一个百，一个百的数10个百就是1000