6 秋天的雨（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册

教学设计 课 题 第二单元 第 6 课 秋天的雨 第（ 一 ）课时 教 学 目 标 1.认识“钥、匙”等10个生字。会写“盒、票、紧”3个字。能认读“颜料、邮票、淡黄、一曲”等词语。运用查字典、借助插图、联系生活、联系上下文等方法理解难懂的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解作者从哪几方面写到秋天的雨。 3.边读边想象，课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。（语言建构与运用） 4.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。（思维发展与提升） 德育渗透点 目标4 重点 认识10个生字，会写3个生字。正确、流利有感情地读好课文。运用查字典、借助插图、联系生活、联系上下文等方法理解难懂的词语。 难点 通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情。 教 学 准 备 课件 社会主义 核心价值观 富强 友善 和谐 教学流程 设计意图 用时 集体备课 一、欣赏秋色，激趣导学。 1.让我们共同欣赏一下美丽的秋色。（课件） 2.引导交流，唤起情感：你喜欢秋天吗?为什么? 3.想象导学：有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。(板书课题，学生齐读课题。)在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗? 2、 读通课文，整体感知 1. 学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2. 分自然朗读课文，读好长句子。 三、抓总起句，理清脉络。 1. 思考课文从哪几个方面描写了秋天的雨。让我们一起走进课文。默读课文，画一画。 2.交流后教师用课件出示： 秋天的雨，是一把钥匙。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 3. 让学生读一读句子，引导学生发现规律：每段的主要意思就是每段开头的一句话，这样的句子叫总起句。这种概括段意的方法叫“摘录法”。(教师板书) 四、品读课文，感受神奇。 秋雨一下，万物都变了，你对哪最感兴趣，和我们交流一下吧。 学生自由交流，预设如下： 1.品读第一自然段。 秋天的雨神奇在何处? 秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。 2.品读第二自然段。 (1)引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么? (2)指名学生朗读后并回答。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 (3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，谈谈自己对句子的理解。 ①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。(把黄黄的银杏叶比作小扇子。) ②它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。(把红红的枫叶比作一枚枚邮票。) ③金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。(把田野比作金色的海洋。) ④橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!(把橘子、柿子当成人来描写。) ⑤菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。(把菊花当成人来描写。) (板书：给颜色) (4)品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣? (5)联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗? 3.品悟、想象第三自然段内容。 (1)秋天的雨里还藏着什么? (2)学生交流，秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢! (3)鼓励学生围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香甜的气味。 (板书：藏气味 丰收) (4)“小朋友的脚，常被那香味勾住”，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住? (5)转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么? (6)让学生带着这种美好的情感再读第三自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。 4.品悟、想象第四自然段。 (1)谈话过渡：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢! (2)秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么? 五、总结感受，拓展活动。 1.指名朗读第五自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。 2.联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌?(板书：欢乐) (教师适时板书：颜色、气味、动植物如何准备过冬) 六、规范写字，指导书写。 1.写字： 盒 颜 料 票 飘 争 学生自读生字，观察字形结构。 2.教师范写，讲解写字要领。 票：上下结构，上半部是“西”的变形，下半部“示”的第一笔