Unit3 Lesson2 How are you feeling today？（教学设计）鲁科版(五四学制) (三起)英语五年级下册

鲁科版五年级英语下册 Unit3 Lesson2 教学设计 Unit3 HealthLesson2 How are you feeling today? 教材分析 本册是小学开设英语的第三学年第二学期使用，本册教材具有以下几个特点： 1．注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。 2．注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。 3．注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。 4．注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。 5．注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。 6．注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。 7．注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。 8．注重小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高小学英语教学的整体质量。本单元围绕 Health 的主题展开，承接第一课的内容，学习了王红看病归来张老师和朋友们如何询问王红生病的情况并如何给出的合理的建议等，学习了句型 How are you feeling today?” “Much better.等。 二、教学目标及重难点： A.能在文本语境中听懂、会说、认读、拼写单词 lesson, 能听懂、会说、认读单词和短语：on time, much, get well, keep away 并能结合句型灵活运用。 B.能听懂、会说、认读句型：“How are you feeling today?” “Much better.”并灵活运用句型。 C.能运用所学语言知识描述几种病情，并给别人提出一些健康方面的合理建议。培养学生养成良好的饮食习惯和健康的生活习惯。 教学重难点： 1．在语境中开展有意义的语言交流。学生从文本语境中获取信息，并借助图片和真实情景开展有针对性的语言交流。练习拓展环节，教师搭建相似语境，小组内讨论复学后的校园健康话题，通过任务驱动，开展真实性的语言交流。 2．基于单元主题，搭建话题支架。渗透单元统整、内容整合的理念，借助图片、声像、文字等多种方式，为学生的语言表达提供支架。 3．注重思维品质培养，促进深度学习。创设多元语境，带动语用体验，感受语言文化，提升语言思维和语用能力。通过观察、预测、分析与判断等方式体现教学月意，借助思维工具和多媒体技术，及时记录学生的思维路径，引导学生学会深度学习。 4．重视主题升华，引发价值育人。从新冠肺炎入手，师生谈论健康话题，从文本阅读到主题升华，涵盖健康饮食和健康生活，结合疫情当下的学校生活，引发学生的深度思考，树立正确的健康观。借助短视频，让学生感受家国情怀，培养民族自豪感。 三、教学准备： ppt，单词卡片，卡纸 四、教学过程： Step1: Warm-up 1.歌曲 An apple a day 激趣，激活学生英语思维。播放歌曲，齐唱歌曲。 2.对上一课内容进行提问： “What’s wrong with Wang Hong?” 3.教师利用各种学生生病图片或多媒体课件与学生交流： “What’s wrong with he/she?” 复习巩固上一课的语言知识，为学习新课做好准备。 Step2: Presentation 1. 教师提出问题： “How is Wang Hong feeling today?” 教师播放 Listen and say 部分的课文录音和教学视频，引导学生结合课文内容回答: “Much better.”随即教师出示单词卡片，教授生词 much, better。 2. 学生默读课文，分别在三段中找出 Mom, Miss Zhang, Danny 各自给出了王红哪些建议并划出来： Mum: Take the medicine on time and drink more water. Miss Zhang: Take a good rest. You'll________ . Danny: An apple a day keeps the doctor away. 教授并操练这些重点句子并运用单词卡片教授新单词和词组“on time，rest，get well，soon， keep away”。 3. 教师再次播放教学视频，学生模仿跟读，注意语音语调。 Step3: Practice 1. 小组内分角色表演课文，并进行展示。 2. 请学生看 Let’s talk 部分的内容，教师播放录音，学生模仿跟读后，请学生上台展示，最后请全班分组操练此部分内容。 Step4