11《我是一只小虫子》（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册

11《我是一只小虫子》教学设计 教材分析 《我是一只小虫子》是一篇有趣的童话故事。本文从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。课文语言幽默、俏皮，富有童趣。如“我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的”读来妙趣横生,让人忍俊不禁。结构清晰，以“当一只小虫子好不好”的设问开头，然后用先抑后扬的手法描述了当一只小虫子的“不好”与“真不错”。第一部分先写了伙伴们当小虫子的感受——“一点都不好”，再写觉得不好的理由——生活中处处都是危险。第二部分主要写“我”当以虫子的感受，还真不错。与小伙伴们的感受完全不一样，在我的眼里，生活中处处充满乐趣。接着介绍小伙伴，有可能撞伤“我”的屎壳郎，有想吃掉“我”的螳螂，有脾气不好总是想顶“我”的天牛，但在我的眼里，它们都特别有意思，于是“我”小心、有礼貌地对待它们。最后一句“我喜欢当一只小虫子”总结全文，照应开头。这篇童话故事用拟人的手法赋予小虫子以生命，充分发挥学生的想象，让学生体会到再小的生命也有有趣的生活，从而教育学生热爱生活，热爱大自然的情感。 一、教学目标 1、认识文中的 15个生字，读准多音字“泡”，会写 8个字词； 2、能发现“月”字作偏旁时的表意特点； 3、正确、流利、有感情地朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。二、教学重难点 重点：会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。 难点：体会当一只小虫子的快乐。 三、教学过程 （一）活动导入 1、猜读虫名。 师：请你仔细观察，猜猜图中昆虫的名字。课件出示屎壳郎、螳螂、天牛、蟋蟀等昆虫的图片，学生依次认读。 2、今天，我们一起学习《我是一只小虫子》，让我们一起读一读课题。（板书：我是一只小虫子） （二）活动过程 任务一：字词句大闯关 1．“开火车”读生字。 2．出示词语，学生领读。 3. 多音字学习。同学们，本课还有一个字是我们的老朋友，可是它们的读音会有所不同，现在就让我们一起来学习吧。 泡 pāo（一泡尿） pào（泡泡） 4.交流识字方法 a. 学生自主交流 b.字源识字：昏 c. 词语归类识字 婶：女字旁，与女性有关。“婶”字怎么记？女子旁的字还有哪些？出示课文句子：“天牛大婶，早上好” d.偏旁归类识字 出示月字旁的字，观察月字旁与什么有关。学习身体部位歌。 总结：月字旁的字与我们的身体部位有关。 5.学写“屁、股” 引导学生一看结构、二看占格、三看关键笔画，把字写的规范美观。 6.顺口溜复现认生字 屁股疼，小心跳；一泡尿，淹昏脑；最怕毛茸茸的小鸟，免费列车到处跑。早上醒，草叶儿晃；螳螂贪，屎壳郎撞；大婶脾气不太好，我在夜晚把歌唱。 学生拍手齐读儿歌。 任务二：听录音。 思考问题“当一只小虫子好不好？” 活动一：探秘虫之痛 1.课文中有不同的回答，请你自由朗读第 2自然段课文，找到相关语句用“——”画下来。 预设 1：我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。 ①出示“苍耳”图片，想一想：小虫子被苍耳刺到会怎么样？ 预设：它一定会疼得哇哇大哭，再也不敢活蹦乱跳了。 ②引读：当一只小虫子，一点儿都不好。 师：是啊，跳来跳去时还得看准地方，都不能尽情玩耍了，所以它觉得——生读——当一只小虫子，一点儿都不好。 预设 2：一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。 ①想象体验：小小的“我”蹦进很深很深的水里，会是怎样的反应？ 预设 1：“我”会觉得自己快被淹死了，不停地喊：“救命啊！救命啊！” 预设 2：“我”已经昏头昏脑，快晕倒了，连喊救命的力气都没了。 ②引导质疑：这很深很深的水是什么呀？预设：小狗撒的一泡尿。 师：为什么小狗撒的一泡尿，小虫子却说是很深很深的水呢？预设：因为小虫子太小了。 ③指导朗读：让小虫子昏头昏脑的水，竟然是小狗的尿，让我们带着懊恼的心情一起来读读这句话。 ④引读：当一只小虫子，一点儿都不好。 预设 3：孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。 ①句式变换：你能给这个句子换一种说法吗？ 预设：孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子都不喜欢小鸟。 ②为什么小虫子都不喜欢小鸟呢？预设：因为小鸟是虫子的天敌，小虫子一不小心就会被小鸟吃掉。 ③指导朗读：读的时候，“但”后稍作停顿，强调“没有谁”。 ④引读：当一只小虫子，真是时时都有烦恼，处处都有风险！难怪小伙伴们都说——当一只小虫子，一点儿都不好。 2.师生配乐读。 活动二：寻找虫之趣 1.快速默读 4-6自然段，找出“我”为什么觉得当一只小虫子还不错？ 2.预设 ①.早上醒来......伸懒腰、洗脸、擦触须 ②.观看小虫子视频（出示相关动画） 同学们，现在你们就是一只只小虫子。早上太阳出来了，你在草叶上伸懒腰，来，和老师一起伸