11《我是一只小虫子》（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册

11《我是一只小虫子》教学设计 课标分析 《语文课程标准》2022年版该学段在本册书中的要求为： 1.认识常用汉字 450个，会写汉字 250个。 2.继续学习默读；在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达不同语气。 3.学习独立识字，继续学习用部首查字典的课程标准。 同时课程目标第一学段阅读与鉴赏目标中明确指出：“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。 基于以上课程目标要求我制定如下教学目标： 1、借助拼音、随文识字、联系生活等方法认识"屁、股”等 16个生字;读准多音字“泡”,会写“屁股”等 8个字。 2、能发现月字旁的表义特点。 3、能借助拼音朗读、默读课文,能就课文感兴趣的部分与同学交流。 教学重难点： 1.指导学生阅读，还要指导学生根据短文内容回答相应的问题，提高学生的分析和理解能力。 2、注重区分形近字、形声字，减少错别字的出现。 3、加强学生的知识积累，并培养学生灵活运用知识的能力。 教材分析 《我是一只小虫子》是一篇自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。全文共 7个自然段，可以分成两个部分。第一部分，（第一至二自然段）先写伙伴们当小虫子的感受——“一点儿都不好”，再写觉得不好的理由——生活中处处都有危险，哪怕是小狗撒的一泡尿，也能把伙伴们淹得昏头昏脑。小鸟对伙伴们的威胁更不用多说。第二部分（第三至七自然段）主要写“我”当一只小虫子的感受——“还真不错”。与伙伴们的感受完全不一样，你瞧，“我”在摇晃的草叶上伸懒腰，用露珠洗脸，把触须擦得亮亮的，是多么惬意！坐上“免费的特快列车”跟着小狗到很远的地方去旅行，是多么幸运！接着介绍小伙伴，有可能撞伤“我”的屎壳郎，有想吃掉“我”的螳螂，有脾气不好总是想顶“我”的天牛。但在我的眼里，他们都特别有意思。于是“我”小心、有礼貌的对待他们。最后以“我喜欢当一只小虫子”，总结全文，照应开头。课文的课文结构清晰，以“当一只小虫子好不好”的设问开头，然后用先抑后扬的手法描述了当一只小虫子的“不好”与“真不错”。这两点都是围绕“小”的特点来描述的，两部分都是先概括地说再具体地说，段落之间联系紧密。作者采用第一人称叙述，从小虫子的视角观察世界，感受生活，想象丰富而独特。通篇运用拟人化的描写，让读者在不知不觉中走进小虫子的世界，和小虫子一起懊恼，一起快乐，语言幽默俏皮，富有童趣，如“我们蹦蹦跳跳的时候一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的”，“其实那深水只是小狗撒的一泡尿”......读来妙趣横生，让人忍俊不禁。 教学过程 一、课前交流 1、创设情景 师：在童心看世界的旅程中，我们遇到了一大把彩色的梦，结识了喜欢枫树上的喜鹊的“我”，和小朋友们一起编织沙滩上的童话。今天的旅程我们会去哪儿呢？不急，你来看（播放视频）。 2、换个视角看世界师：要去昆虫世界旅行，我们就得变身成一只小虫子。来小虫子，你看到了什么？（出示图片） 生：茂密的丛林，有好多好多棵大树。 师：真好，草丛变成了大森林。我们再找一位同学。注意看。（出示水坑图片）在你眼中这是什么？ 生：一片大海。 师：一眼都—— 生：望不到边。 师：喜欢你的感想、敢说。小虫子的世界真是奇特，一切都变得不一样了呢。好，我们就交流到这里。同学们，准备好了吗？上课。 二、揭示课题 师：通过课前交流，我们发现小虫子的世界还挺有意思的。今天我们就前往目的地：齐读课题 11《我是一只小虫子》。 三、初读课文（看图猜字，指导书写） 师：请同学们打开课文读一读，注意把字音读准确，并标记自然段。（生读课文） 师：声音渐渐小了，大家的朗朗书声是最悦耳的声音啦。我们先来看图猜一个字，这可是本课的一个生字噢，（出示 “尿”的象形字）与每个人都有关系。 生：尿。这个特别像，一看就知道了。 师：文中哪个词语带这个字？ 生：一泡尿。（认读多音字“泡”，正音，一声）） 师：我们继续来猜生字。（出示“屎”的象形字） 生：屎。 师：有一种小动物的名字就带有这个字，知道是哪种动物吗？ 生：屎壳郎。（“郎”读成了轻声，师引导纠正） 师：在这篇课文中，像这样尸字头的字其实还有一个。 生：屁。 师：这三个字都带有尸字头，大家观察一下，这个字是什么结构？（左上包围）在园地一书写提示中我们曾学到左上包围的字，撇画要写伸展。（师范写）师：请大家拿出铅笔，在 52页田字格把这个字描写一遍。（生练习书写，教师巡视、指导、利用星级表同桌互评） 四、精读课文（引导想象，指导朗读） （一）读“虫之恼” 师：在读课文的时候，大家有没有一种感觉，读到课文中某些段落的时候，就想偷偷地笑，实在太好玩了。（生赞同） 师：读到这一句时，我就差点儿笑出声来。“我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，