【寒假复习计划】第08天 培优加分 阅读方法（讲义）-2023-2024学年六年级语文上册统编版

第08天 培优加分-阅读方法 【知识要点】 阅读可以培养我们自学的能力，为今后习作和终身字习打下良好基础。当然，阅读也不能盲目，需要掌握一些方法。 一、给一篇短文分段的主要方法 1.合并法：就是把内容相同或联系很紧密的几个自然段合为一大段。 2.提取中心段：在一篇文章中，某部分内容篇幅较长，对突出文章的中心起很重要的作用，这便是文章的中心段。在划分文章的段落时，只要先提取中心段，剩余的部分再划分就会很容易了。 3.找明显的标志：一般是那些表明时间、地点、方位的词语或句子。 二、概括段落大意的方法 1.摘引法：直接摘抄或引用段落里的词句。 2.综合法：对内容较多的段落，可以把它们分成若干层次，先归纳出各层次的意思，再把层意加以综合，归纳出段意。 3.提取法：对包含若干层次意思的段落 在归纳段意的时候，可以取其主要的、重点的层次的意思，舍弃那些次要的或与中心关系不密切的层次的意思。 三、归纳文章主要内容的方法 1.段意综合法：综合各段的段意，归纳出文章的主要内容。 2.文题扩展法：许多文章的题目本身就已经概括了主要内容，可以以题目为中心进行分析、扩展来归纳全文的主要内容。 3.抓住要素法：凡是记叙文，都具有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过和结果)等基本要素。阅读时，找出这几个关键要素来归纳文章的主要内容。四、归纳文章中心思想的主要方法 1.根据题目来归纳：有些文章的题目就提示了中心，通常称作“题眼”，可以从题目入手进行概括。 2.抓中心句来归纳：中心句就是文章中点明中心思想的句子。 3.分析文章主要内容来归纳：归纳出文章的主要内容，了解作者写了什么，再分析作者写作的目的是什么，最后从中提炼出中心思想。 4.通过重点段的分析来归纳：重点段是文章的最详细的部分，作者写作的主要意思在重点段中往往得到最充分的体现。 5.概括文章中心思想的语言模式： 赞扬了……的精神或品质 抒发了……的思想感情 反映了……的道德风尚 本文通过记叙（描述、刻画） 说明了……的道理 揭露了……的问题（或现象） 控诉了……的罪行 【加分窍门】 1． 谨忆周树人君（节选） [日本]藤野严九郎 周君身材不高，脸圆圆的，看上去人很聪明。记得那时周君的身体就不太好，脸色不是健康的血色。当时我主讲人体解剖学，周君上课时 　尽管　非常认真地记笔记，　可是　从他入学时还不能充分地听、说日语的情况来看，学习上大概很吃力。 于是我讲完课后就留下来，看看周君的笔记，把周君漏记、记错的地方添改过来。如果是在东京，周君大概会有很多留学生同胞，可是在仙台，因为只有周君一个中国人，想必他一定很寂寞。可是周君并没有让人感到他寂寞，人们只记得他上课时非常努力。 周君在仙台医学专门学校总共只学习了一年，之后就看不到他了，现在回忆起来，好像当初学医就不是他内心的真正目标。周君来日本的时候正好是甲午中日战争以后。尽管甲午中日战争已过去多年，但不幸的是那时社会上还有日本人把中国人骂为“梳辫子的和尚”，说中国人坏话的风气。所以在仙台医学专门学校也有这么一伙人以白眼看待周君，把他当成异己。 少年时，我向福井藩校毕业的野坂先生学习过汉文，所以我很尊敬中国的先贤，同时也感到要爱惜来自这个国家的人们。这大概就是我让周君感到特别亲切、特别感激的缘故吧。周君在小说里，或是对他的朋友，都把我称为恩师，如果我能早些读到他的这些作品就好了。听说周君直到逝世前都想知道我的消息，如果我能早些和周君联系上的话，周君该会有多么欢喜呀。 可是什么也无济于事了，真是遗憾。我退休后居住在偏僻的农村里，对外面的世界不甚了解，尤其对文学是个完全不懂的门外汉。前些天从报纸上得知周君去世的消息，让我回忆起上面所说的那些事情。深切吊唁把我这些微不足道的亲切当作莫大恩情加以感激的周君之灵，同时祈祷周君家人健康安泰。 （1）根据下面的意思从文中找出相应的四字词语。 ①对于事情没有什么帮助；对于解决问题没有什么作用。 　无济于事　 ②非常渺小，不值得一提。 　微不足道　 （2）在文中的横线上填上恰当的关联词语。 （3）用“____”画出描写“我”对周君的外貌最初印象的句子。 （4）周君对“我”心存感激、难以忘怀的原因：一是“我”不同于那些对中国人有偏见、排挤中国学生的日本人，“我”对中国的先贤很 　尊敬　，同时也感到要 　爱惜　来自这个国家的人们；二是“我”会帮助周君添改他笔记上 　漏记　、　记错　的地方。 （5）“我”对什么事感到“遗憾”？ 　“我”没有早些读到周君的作品，没能早些和周君联系上。　 （6）从“我”的回忆中，可以看出周君是一个怎样的人？ 　在“我”的回忆中，周君外表普通，看上去人很聪明，学习认真刻苦；热爱祖国，志向远大，重情义，不忘师恩。　 【分析】本文叙述了藤野先生回忆和鲁迅交往的事，表达了藤野先生对鲁迅的怀念，以