12为人民服务（导学案）2023-2024学年六年级下册语文统编版

《为人民服务》导学案 学习目标： 1. 学会本课生字词，读通课文。 2. 理解课文内容，结合重点词句体会含义深刻的句子。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文。 4. 体会革命烈士为人民的利益而死是比泰山还重的。 学习重点： 理解课文内容，结合重点词句体会含义深刻的句子。 学习难点： 联系上下文理解第3自然段中张思德“烧炭”的真正含义。 学前准备： 教师准备与本文事例相关的音像资料；学生搜集有关张思德的资料。 学习过程： 一、激趣引入，揭示课题 1. 教师谈话引入：同学们，我们党的领导人毛泽东主席曾经号召全党同志要“完全”、“彻底”地为人民服务，这说明什么？今天，我们要学习的文章就是《为人民服务》。（板书课题）这篇文章是毛主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。作为无产阶级革命领袖的毛泽东，为了号召党及所领导的八路军、新四军等一切从事抗日战争的人，明确地意识到，只有全心全意为人民服务，才能取得抗战的最后胜利。） 2. 学生交流课前搜集的有关张思德的资料。教师简单介绍张思德（播放相关音像资料）。 3. 引导学生齐读课题。学生质疑课题。（在质疑课题的基础上，教师引导学生带着疑问进入课文的学习。） 二、初读课文，整体感知 1. 学生自由读课文，读通课文。教师提出要求：一边读，一边标出课文有几个自然段；努力将课文读正确（包括读音正确和读通顺），不读破词破句。 2. 检查生字词的读音和含义： （1）指名分段朗读课文； （2）纠正读音（投影）：给带点字选择正确的读音； （3）联系上下文或查字典理解词义（投影）： 死得其所：死得有价值。流芳百世：美名流传百世，永远受人尊敬、赞扬。 鸿毛：鸿雁的毛，比喻事物轻而易举就能取得。 固执：坚持己见，不肯改变。这里指不愿意调换。 泰山鸿毛：比喻轻重悬殊，意思谁轻谁重。这里指死的价值不同，张思德是为人民的利益而死，他的死重于泰山；而李鼎铭得了伤寒病而死，相对于为人民服务来说，是轻于鸿毛的死。） 3. 再读课文，解决疑问：张思德在什么情况下、是怎样死的？为什么他的死是“比泰山还要重”？从中可以体现出什么？——让学生带着问题再读课文。要求学生边读边思考解决一个个问题。 4. 初步感知课文的主要内容：这篇课文主要写了什么内容？(提示概括课文主要内容的方法：如谁在什么时候什么地方做了什么事。)本文是演讲稿，作者首先阐述了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨——完全、彻底地为人民服务；然后结合当时的情况（某部三班班长张思德在安源矿山的烧炭劳动中，即将被炭坑中的炭烧着或矿井塌陷等严重灾难击中时），具体说明了他是如何为人民服务的（把生的希望留给同志，把死的威胁留给自己）；接着作者进一步指出，张思德的死给我们的启示——他的死是比泰山还要重的。最后号召所有的人都应该做到“完全”“彻底”地为人民服务，只有这样，才是达到了做人的最高标准，死后也才能流芳百世。 5. 学生再读全文，加深对课文内容的理解、感悟。可以让学生选择自己喜欢的部分多读几遍。 6. 教师小结：通过初读课文，我们不仅了解了文章的大致内容，还明确了本课的学习重点和难点。知道了文章所表达的思想感情以及一些含义深刻的句子所要表达的含义。下面我们就要围绕学习重点和难点继续深入学习课文。 三、深入研读，体会情感 1. 教师提出要求，学生按要求自学课文： （1）再读课文，结合课文内容，思考并回答问题：张思德是怎样的一个人？从哪些地方可以看出来？ （2）文中还有哪些含义深刻的句子？你是怎样理解的？ 2. 学生自学，并在小组内交流。 3. 小组代表汇报交流成果，全班交流。 （1）通过“烧炭”可以看出张思德是那种默默无闻、无私奉献的人。 （2）通过“对待自己的死和对待同志的生”的对比，更突出了张思德的高尚品质。 4. 教师相机指导理解含义深刻的句子： （1）“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益而工作的。” 理解这句话的意思：我们的军队是解放全中国、全心全意为人民服务的队伍。我们的工作是为人民谋利益的工作，我们是为了解放人民而工作的。因此，我们的责任是重大的、工作是艰巨的。 （2）“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。” 理解这句话的意思：人总是要死的，有的人的死有价值、有意义，能激励后人、教育后人；有的人的死没有价值、没有意义，反而给后人留下负面影响。人的死或重于泰山或轻于鸿毛，就看他为什么而活着，为谁而活着。为人民利益而死的人就是死得其所。 （3）“张思德同志是为人民的利益而死的，他的死是比泰山还要重的。” 理解这句话的意思：张思德同志是为人民利益而死的，他的死对于人民来说损失很大、影响很大