6.4 来自地球的力 第2课时 重力的方向、作用点 课件 2023-2024学年沪科版物理八年级全一册

6.4来自地球的力 第2课时 重力的方向、作用点 八上 物理 沪科版 新课引入 知识复习: 1. 重力: 由于地球的吸引而使物体受到的力,符号 G。 2. 重力的大小: 物体所受的重力与物体的质量成正比。 G=m g G—重力—牛顿(N) m—质量—千克(kg) V V V 我们从物体向下运动从而判断物体应该受到向下方向的重力,那重力的方向是不是就向下呢? 思考 1.知道重力的方向是竖直向下的,知道重垂线的广泛应用 2.知道重力作用点叫重心,会找规则物体的重心 学习目标 李永强 任务一:探究重力的方向 新知学习 首先,我们来看一下“向下”描述是否准确? 向右斜下方下落 向左斜下方下落 竖直下落 都可以说成向下,并不准确 一、重力的方向 物体总是竖直下落 悬挂电灯的电线, 静止时总是竖直下垂的 事实上重力的方向总是竖直向下的,即垂直于水平面 结论: 想象我们所分析的物体的下方有一盘水,则与水面垂直的方向就是竖直方向 深度理解“竖直向下” 生活中我们如何检验“竖直向下”呢? 铅垂线 用铅垂线检查工作台面是否水平 用重垂线可以指示重力的方向 ——竖直向下 同学们还能再举出一些重垂线的应用例子吗? 用重垂线检查墙壁上的画是否挂正 检验建筑物是否垂直与地面 思考 不一样! 竖直向下与垂直向下一样吗? 正确 错误 放在斜面上的物体受到的重力方向是哪个? G G 思考 我们站在地面上,脚朝下,站得很稳。但地球是球形的,在我们“脚下”的阿根廷人,好像是脚朝上的。他们为什么也站得很稳呢?我们通常所说的“下”到底值得是什么方向呢? 重力的方向实质: 指向地心 1.关于重力的方向,下列说法正确的是( ) A.重力的方向是竖直向下的 B.重力的方向是竖直向上的 C.重力的方向是垂直向下的 D.重力的方向与接触面垂直 A 针对训练 地球吸引物体的每一个部分, 需要把每一点受到的重力都画出来吗? 物体的各部分都受到重力的作用,从效果上看,我们可以认为各部分受到的重力集中作用在一个点上,这个点就叫做物体的重心。 ? 李永强 任务二:探究重力的作用点——重心 二、重力的作用点——重心 物体的重心怎样确定呢? 请同学们拿起手边的笔,放在手指上使其平衡,是不是在任何位置它们都能平衡呢? 活动 1 笔与手指接触的位置就是重力的作用点——重心 思考 请同学们用同样的方法找出钢笔的重心观察钢笔和直尺的重心位置一样吗? 物体重心的位置不仅跟物体的形状有关,而且还跟材料是否均匀有关 不一样 ? 质量分布均匀、形状规则的物体的重心,就在它的几何中心上 G G G G G 那形状不规则的物体,我们如何找到重心呢? 想一想 悬挂法 观察身边的物体,你能找到它们的重心吗? 重心一定都在物体上吗?请找出下面两个物体的重心: 思考 G G 不一定 稳度就是物体的稳定程度,稳度越大,物体就越不容易翻倒 信息窗 提高稳定程度的诀窍 提高稳度的方法:(1)增大支承面;(2)降低重心。 如何提高物体的稳度呢? 思考 与重心有关的神奇现象 重力和质量的区别 (1)两者的概念不同。重力是由于地球对物体吸引而产生的力用符号G表示,单位是N;质量是表示物体所含物质的多少。用符号m表示,常用单位是kg (2)两者的大小不同。重力随物体所在位置(如高度、纬度)的变化而变化,常用弹簧测力计来测量;质量则不随物体状态、形状、所处空间位置的变化而变化,常用天平测量 (3)两者的方向不同。重力是竖直向下;质量则没有方向 如图是描述地球上不同位置的人释放手中石块的四个示意图,图中 的虚线表示石块下落的路径,则对石块下落路径的描述最接近实际 的示意图是( ) B 针对训练 课堂小结 重力 方向 作用点—重心 竖直向下 物体自由下落时的方向,悬挂物体的线自由下垂的方向就是重力的方向。 竖直向下不是垂直向下,也不是垂直于物体表面,而是始终指向地球中心。 质地均匀、外形规则的物体的重心在几何中心上 物体的重心不一定在物体上 提高稳度的方法 增大支面 降低重心 1.体育课中,被推出的铅球落地后沿水平地面向前滚动(如图所示),图中能正确表示铅球所受重力的方向的是( ) C 随堂练习 2.如图所示是小球所受重力的示意图,其中正确的是( ) C [ 体育运动]3.(2022北京)如图所示是北京冬奥会单板滑雪大跳台比赛中运动员在空中运动时的情境,此时他所受重力的方向是沿图中_向下的方向.(选填“OA”“OB”或“OC”.其中,OA垂直于滑雪板,OB沿竖直方向,OC平行于滑雪板.) OB 4.有一块砖先平放在地面上,然后再将砖块侧放在地面上,最后竖直放在地面上,则其重心位置和重力大小( ) A.重心高度不变,重力大小不变 B.重心高度减小,重力大小减小 C.重心高度增加,重力大小增加 D.重心高度增加,重力大小不变 D 解析:因为