第23课 全民族浴血奋战与抗日战争的胜利 教学设计--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第23课 全民族浴血奋战与抗日战争的胜利 教学背景分析 课程标准：了解日本军国主义的侵华罪行；通过了解正面战场和敌后战场的抗战，感悟中华民族英勇不屈的精神，认识中国共产党是全民族团结抗战的中流砥柱；认识中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场，理解十四年抗战胜利在中华民族伟大复兴中的历史意义。 教学内容分析：本课是与第23课一同构成抗日战争的专题内容，是整个新民主主义革命的重要组成部分。抗日战争的胜利，捍卫了中国的国家主权和领土完整，促进了中华民族的觉醒和中华民族的大团结，有力地推动了中华民族的伟大复兴。 “全民族抗战”是中心问题,全民族抗战，不仅表现为国共两党的合作，还体现在各阶层、各利益集团、海外侨胞的一致团结对外。抗日战争在战争形态方面的显著特点是正面战场和敌后战场、国内战场和国外战场并存。 通过历史情境的设计和对史料的分析,促进学生带着问题意识和证据意识,识抗日战争的全民性和艰巨性,感悟中华民族的抗战精神,认识抗日战争胜利的重大历史意义。 学情分析：初中课标要求是“列举正面战场和敌后战场的抗日史实，体会中国军民在抗日战争中英勇顽强、不怕牺牲的精神。知道中国共产党第七次全国代表大会的主要内容；了解日本投降的史实；探讨抗日战争胜利的原因及历史意义”。学生已用一个单元五课时学习这些内容。 教学目标 通过对抗日战争划分阶段和分三种空间类型进行认识，强化时空观念。通过阅读教材和史料，了解全民族抗战的主要史实，感悟中华民族英勇不屈反抗外来侵略的精神；加深对中国共产党是全民族团结抗战的中流砥柱的认识； 通过《论持久战》主要观点和论述的分析，认识其重要指导意义，初步体会用矛盾转化的观点看问题的方法。 通过中外关联，从世界反法西斯战争的角度认识中国战场是东方主战场。中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场，理解十四年抗战胜利在中华民族伟大复兴中的历史意义。 ●教学重点：国共两党的英勇抵抗和相互配合；中国共产党是团结抗战的中流砥柱 ●教学难点：理解中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场 【教学过程】 【创设情境】播放歌曲《延安颂》导入。《延安颂》这首歌创作于1938年。81年前的中国什么样？ 出示：《1938年的中国遭受侵略示意图》领土遭到侵略者践踏，军民被屠杀、资源被掠夺……面对日本帝国主义在中国犯下滔天罪行，千百万革命青年怀着对“敌人的仇恨”而奔赴延安。为何是延安？当时中央中央所在地，抗战的坚定中心。这节课我们就来讲讲全面抗战阶段，中国抗战的故事。（出示课题、活动内容）感悟国共团结抗战所体现出的抗战精神，认识中国战场在世界反法西斯战争中的地位，探究抗战胜利对于中华民族伟大复兴的历史意义。 活动一：多角度宏观认识抗日战争 讲：了解抗日战争可以有许多的途径（历史著作、回忆录、纪录片、电影、电视、小说、采访、歌曲、绘画、家书……）。但是，如果我们宏观地整体把握这场长达14年之久的全民族浴血奋战，可以从哪些角度入手？ （一）以时间划分：防御阶段、相持阶段和反攻阶段——持久抗战 学生阅读摘出大事年表，从附录里稍加补充。（2分钟） 14年的抗日战争按进程大致划分为三个阶段。 第一阶段：1931年9月18日至1938年10月，是抗日战争的战略防御阶段，中国局部抗战到全面抗战。特别是1937年7月至1938年10月 第二阶段：1938年到1943年底，是抗日战争中最艰苦的战略相持阶段。 第三阶段：1944年初至1945年8月，是局部反攻和抗日战争胜利结束的时期。（二）按空间划分： 出图：整体二战战场图，把中国战场放在世界反法西斯战争中看。 进一步看中国战场，按控制力量的主体进行划分。日军占领区（沦陷区）、敌后抗日根据地、国民政府控制的大西南和大西北地区（国统区）。特点是处在动态变化之中。 从三种类型中选择典型地区，探究在不同空间斗争的异同。 我们依据的史料来自县志，就是记载当地历史的文献。广宗县（隶属河北省邢台市）、阿坝藏族羌族自治州（隶属四川省）、海城县（隶属辽宁省）。 在全民族抗战的洪流中，各地各族人民进行了不同的斗争方式，都对抗日战争作出贡献。 （三）以参战主体划分——全民族抗战、 包括各民族、各政党，体现各党派求同存异，团结抗敌。从课本举例：高校内迁、企业内迁为代表。2018年纪念清华大学百年校庆而拍摄的电影《无问西东》其中一个故事反映出“联大一代”的抗战风骨。内迁奠定抗战的物质和精神基础。（全方位抗战） 活动二：聚焦国共团结抗战 出示材料：中国国民党和中国共产党领导的抗日军队,分别担负起正面战场和敌后战场的作战任务,形成了共同抗击日本侵略者的战略态势。中国共产党以勇于流血牺牲的坚定意志和先锋作用,发挥了中流砥柱作用。 ——田居俭著《新中国的由来》 【任务】概括观点，从教材或所学已知，选择合适的论据，加以说明。 观