Unit 1 Welcome back to school 单元整体设计 第2课时（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语三年级下册

PEP三下Unit1 Welcome back to school!单元整体设计 第一部分 单元教学设计总思路 一、教学理念 《2022年新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。 二、单元教材分析 （一） 单元主题意义分析 项目 内容 主题意义 ◎交往 √ ◎感情 ◎态度 单元功能：询问、介绍 育人价值 引导学生尊重中外文化的差异。 （二） 教材分析 本单元的学习的主题是关于初次见面向别人介绍自己和他人。感知生活中交流的日常信息--国籍和职业。培养学生了解国家之间国旗、国宝、国标志性建筑物的不同，学习不同国家的英语名称，学习男女的表达差异，学会与人沟通、交流个人信息。本单元以“学习国籍和学校职业”为话题，依次学习“介绍自己国籍”；“询问对方国籍”；“介绍他人国籍、职业”及“职业故事表演”。从Miss White带领新同学Amy和Zhang Peng进入班级开始学习介绍自己的国籍，到跟着Mr Jones学会询问对方的国籍，最后再了解朋友的基础上介绍朋友的国际和职业。整个单元主要围绕3个子话题和五个语篇内容，其中包括一节对话课，一节词汇课，一节单词对话融合课，一节字母语音阅读融合课和一节故事课。 语篇一是A部分的对话课。教材通过为Miss White向大家介绍两位新同学。他们分别是Amy和张鹏，分别来自英国和山东呈现本节课核心单词和句型。首先通过Miss White向大家介绍两位新同学学习核心单词：boys and girls，new friends，在通过Amy和张鹏的自我介绍学习句型I’m from...的语义和语用情境，教育学生礼貌与他人沟通并能对新同学的到来表示热烈的欢迎。 语篇二是A部分的词汇课。教材继续延续上一节课的情景并融合B部分的Look and say。在新同学Amy的介绍下，同学们纷纷表示自己来自不同的国家，想介绍自己的国籍。通过Amy的带领，大家一起了解同学们的国籍及国家的特色。首先学习不同国家的名称，再了解不同国家的动物和建筑物特色。引导学生体会国家之间国旗、国宝、国标志性建筑物的不同。 语篇三是一篇B部分的对话和词汇融合课。教材中琼斯老师与同新来的同学Amy进行对话。首先是Wu Binbin先向老师介绍新同学，从而引出句型This is Amy. She’s a new student. 老师再和Amy进行交流：Where are you from? I’m from the UK. 从而呈现本单元的重点功能句式，询问并回答自己或他人的国籍、籍贯。第二课时呈现重点单词she, he, student, teacher，并通过 Amy和Wu Binbin在课上画一画说一说的小游戏，来引出介绍他人身份的句式: This is Amy. She’s a student. 之后通过一个小韵句来使学生区分使用he和she，并进一步熟悉新授词汇。 语篇四是一节阅读和语音融合课。教材通过Mike拍照的情景学习图文匹配呈现阅读，通过语篇阅读沿用情景到语音学习和单词书写两部分内容。通过听一听，读一读，唱一唱的活动，让学生通过听、读、拆音等练习体会并掌握字母a在单词中的发音。本课时主要学习其在闭音节里发的短音/æ/，让学生将单词的读音与字形结合起来，进一步训练学生的听音辨音能力。 语篇五是一节故事课。展示了一个发生在Zoom和Zip之间的有趣的故事。他们两个玩游戏的时候都想当老师，后来Zip略使小计，成功骗得了教师的角色。这个故事主要再现了两个重点词汇：teacher, student。该故事充满趣味性，体现了该如何展现自己的优势。 三、学情分析 本刚上 三年级的学生刚学英语，这个年龄段的孩子具有好奇，好活动，爱表现，善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们处在发育