初中英语作业指南

初中英语学科作业设计指南(试行) 为深入贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减 轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(中办发〔2021〕 40 号)、教育部办公厅《关于加强义务教育学校作业管理的通知》(教 基厅函〔2021〕13 号)进一步提升作业 设计的科学性、针对性和规范性,增强作业实施的有效性,减轻学生过重作业负担,发挥英语课程的全面育人功能,依据《义务教育英语课程标准》,结合我县初中英语学科教学实际,特制定本指南。 一、总体目标 坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党 的教育方针,落实立德树人根本任务,培养英语课程核心素养,实践 英语学习活动观,实施“教—学—评 ”一体化,改进和完善作业布置、 作业辅导、作业反馈,发挥作业育人作用,帮助学生丰富和改进学习体验,提升学习效果,提高初中英语教学质量。 (一)检测英语学科教学效果 作业是一种有目的、有指导、有组织的学习活动,它本身就是一 种创造性的学习过程。英语作业是检查英语学科必备知识掌握情况的 主要途径,是监测学生关键能力发展的主要方式,是教师教学工作的 有机组成部分,是教师优化教学策略、查漏补缺的重要手段,是收集教学实践、反馈信息的重要途径,更是教师检测教学效果的重要依据和提升教学效益的重要方式。优质的作业不仅帮助学生巩固所学,还 促使孩子将作业情景中所习得的经验迁移到社会情境中,同步发展学习习惯和良好品格的养成。 (二)提升英语课程教学质量 英语教学活动不应该仅限于课堂教学,而要延伸到课堂之外的学 习和生活之中。作业是课堂教学的自然延续和补充,是巩固、掌握和 深化课堂所学知识必不可少的手段,是提高教学质量、培养学生综合 运用语言能力的有效途径。在英语课堂教学提质增效基础上,设计科 学合理有效的作业,帮助学生巩固必备知识、形成关键能力、优化学 习策略、培养良好学习习惯、培养科学人文精神、坚定文化自信,帮 助教师精准分析学情教情、形成教学反思、改进教学方法,促进学校 完善教学管理、开展科学评价、提升教学质量。因此,作业是全面提 升教学质量的有效保障。 (三)促进学生全面发展 课程是学生成长的载体,课堂是学生成长的主渠道,作业是课堂 教学的延伸。优质的英语作业能够在巩固语言知识和强化语言运用的 同时,帮助学生理解和鉴赏中外优秀文化,增强家国情怀,坚定文化 自信,促进国际理解,逐步形成跨文化沟通与交流能力,发展逻辑思 维和辩证思维,涵养道德情操和审美情趣,树立正确的世界观、人生 观和价值观,并促进学生学会学习,提升能力,从而实现个性发展, 培养学生实践和创新能力,实现学科育人目标,促进学生全面发展和 终身学习。 二、具体要求 (一)严控英语作业总量 根据国家《双减》文件要求,初中生书面作业平均完成时间每天 不超过 90 分钟。英语学科的书面作业平均完成时间每天应不超过 30 学科网(北京)股份有限公司 分钟。初中英语作业要限定单元作业总量和课时作业量,用“量 ” 的 优化减负增效;避免简单重复、无趣无用、难度较大等与学生学习目 标、内容、能力不匹配,违反教学规律和学生身心发展规律的作业, 要切实提高作业设计质量,真正发挥作业诊断、巩固、学情分析等功 能,用“质 ”的提升减负增效。 (二)精选英语作业内容 作业是“减负增效 ”的焦点之一,因此教师需吃透教材内容,把 握课程标准基本内容与要求,把握作业的本质与核心,切实本着学生 立场,根据实际学情,精选作业内容,合理确定作业数量,精准设计 作业。教师要提高自主设计作业的能力,作业设计要符合学生的认知 水平,富有认知挑战性,指向学生的深度学习,不同难度作业题目比 例合理,科学预估完成时间。坚决克服机械、无效作业,杜绝重复性、 惩罚性作业。 (三)丰富英语作业形式 教师应突破传统作业的固化体系,充分考虑语言学习规律,从学 科知识、学科方法、学科思想、学科价值的层面整体考虑作业设计, 指向单元主题意义探究,紧扣课堂学习内容和教学目标。精心设计传 统基础性作业,如英语听说背诵类作业,通过模仿跟读来规范语音、 语调和重音等,通过大声朗读、背诵等培养学生语感;如语言交际类 作业,设计 role play、interview 等交际活动增加使用语言的机会; 如写作类作业,运用所学内容进行仿写、改写、创意写作等表达思想 感情。同时,不断充实创新,适当增加实践性、探究性、合作性、综 合性的语言应用作业,发展学生核心素养。如通过立足单元教学,设 计单元类综合项目式作业(project),撬动课堂的变革;设计游戏式 作业,顺应学生好玩的天性,使学生通过动手实践发展思维品质;设 计合作类作业,通过任务的解决,培养孩子沟通交往能力和探究学习 学科网(北京)股份有限公司 的能力;设计体验式作业,引领学生亲身经历知识