第七单元找规律教案2023-2024学年一年级下册数学人教版

7 找规律 【教学目标】 1. 使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律,理解规律的含义并能描述和表示规律。 2. 培养学生初步的观察、概括、推理和逻辑思维的能力,提高合作交流的意识。 3. 培养学生探索数学问题的兴趣,感受到数学的规律美,感受到生活中处处有数学。 【教学重难点】 教学重点:理解规律的含义,掌握找规律的基本方法。 教学难点:能够表述发现的规律,并会运用规律解决一些简单的问题。 【教学过程】 1、 情境创设,理解规律 (1) 游戏引入 师:老师给同学们带来了礼物,看!(在黑板上贴一个黄色小磁珠),猜,下一个会是什么颜色?学生猜的越来越准确。 问:你们怎么越来越会猜?难道你们是老师肚子里的蛔虫吗?学生回答。 师:老师的想法也和大家的差不多(呈现例1的情境图中的上半部),你们看,漂亮吗?请大家仔细观察:看看老师的设计有什么特点。 师:引导学生说出:彩旗、灯笼和花朵都是按一定的顺序来排列的。并指出:这样的排列就叫有规律的排列。 教师说明:一般来说,一组实物依次不断重复地排列(至少重复出现3次),我们就可以称为有规律的排列。 (2) 点明课题 师:今天我们就来学习找规律。 【设计意图:通过简单的情境创设,让学生快速进入学习情境,激发学生的学习兴趣,从日常生活中最常见的最简单的规律(颜色)引入,让学生直观感受规律的含义,为后面的“找”规律的教学打好基础。】 2、 引导探究,寻找规律 (1) 呈现例1的情境图中的上半部,一年级三班的同学学习了“找规律”后精心装扮了自己的教室。看,图中的小旗、小花、灯笼和小朋友分别是按什么规律排列的? 1. 先自己思考。 2.把你发现的小秘密小声地告诉你的同桌。 3.同学们交流完了,谁愿意把你发现的小旗排列的规律说给大家听。教师注意引导学生用完整的语言来表述:彩旗是按一面黄旗一面红旗的规律来排列的。 4.同学们找的小旗排列的规律很准确,再来看看小花是按照什么规律排列的? 5.再来个 更那 一点 儿的,灯笼是按什么规律排列的?如果 让你 再加 上三个灯笼,你会怎么加? 6.小朋友们是按什么规律排列的?下一个小朋友是男生还是女生? (二)按发现的规律在图上圈一圈。 1.刚才同学们很准确地找出了小旗、小花、灯笼和小朋友排列的规律,真棒!如果让你给 它们分分组,好把他 们排列的规律看得更清楚,你会怎么分?我们先以小旗为例,你怎么给小旗分组? 2.我们来验证一下。 3.下面请同学们翻到课本85页,找一找小花、灯笼和小朋友分别是以什么为一组的?圈一圈。 4.(1)小花以什么为一组?(2)小花是几个为一组?(3)这一组中第一朵花是什么颜色?第二组呢?第20组呢? 5.(1)灯笼以什么为一组?(2)跟小旗和小花有什么不同?(3)如果让你再补上一组,你会怎么补? 6.小朋友是以什么为不断重复的一组的?总结:像小旗、小花、灯笼和小朋友这样按顺序一组一组不断重复出现的排列,我们就叫有规律的排列。 【设计意图:本环节 的教学 比较详 细、具 体,先让学生自己去找小旗的排列规律,学会用语言 表述规律,同时利 用教师的引导,让学生感受到“一组”旗子在彩旗的规律性排列中的重要性 ,并通过对圈 出、 画出重复部分的操作活动,突出规律的“核心”, 加深 学生 对于 规律的理解,也为学生以后的学习 做了充分的 铺垫 。】 3、 联系生活,寻找规律 1. 规律在我们的生活中真的是无处不在呀,有规律的事物常给人一种美的感 觉,让我们一起来欣赏规律的美吧。 2.课后延伸。请同学们寻找身边的规律美。 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 $$