第17课《壶口瀑布》教学设计 2023—2024学年统编版语文八年级下册

初中《壶口瀑布》教学设计 【教材分析】 《壶口瀑布》是八年级第五单元第一课,是游记散文的典范,兼具形美、音美和意美的特色。作者通过记述游览壶口瀑布的见闻感受,抒发其对于我们的母亲河——黄河的热爱与赞美。同时,也表达对有同样伟大个性的人和有着伟大性格的我们中华民族的讴歌。 【学情分析】 八年级的学生,对于游记的特点,已经有了《小石潭记》的学习经验积累,作者的游踪极易把握。而对于写景的角度和方法运用,也有《三峡》《与朱元思书》等篇目的学习铺垫,辨识也较容易。因此,对于“这一篇”的最大价值,我认为需要引领学生感受壶口瀑布气势磅礴和文化内涵。其次,注重朗读训练和语用训练,以巧妙的方式突破教学的重难点。在经典作品中积累常见短语和常用的句式及修辞方法。 【设计理念】 梁衡的《壶口瀑布》文笔细腻,语言生动,情感饱满而真诚。他通过细致描写壶口瀑布磅礴雄壮的气势,来歌颂黄河精神、中华民族精神。因其意蕴外显,故将其处理成诵读积累型教学文本,意在积累词语、短语和句子,体会描写黄河气势词语的多样性和句法的丰富性,感悟黄河蕴含的深邃的历史文化和坚韧不拔的民族精神。语文特级教师王君老师说,一般不把教学时间和教学精力耗在主题挖掘、写作探索等我们习惯的能力培养上,而侧重着力于“积累”。积累型文本的优势就是把一个文本当作一个比较纯粹的语言材料素材库来对待,在课堂教学中直接把积累语言材料作为第一层面的教学目标。积累型文本的教学,内容相对简约,目标相对纯粹。如何才能使课堂有新意,我设计了制作创意宣传视频作为任务驱动,以梁衡自己的写作方法切入,用“借”贯穿课堂,一借服务,略处理本文移步换景写法;二借画面,知晓定点换景有序观察,也是略处理;前两个环节回顾复习所学,并熟悉文本。三借词句,积累品味关键的词句,把握景物特点,理解作者的所感所想,并用自己的声音诠释黄河精神,完成创意宣传视频。多种形式的诵读,是散文教学特色的重要方法。这能让学生在诵读中体会黄河惊心动魄之气,奔腾不息之气和刚中有柔之意,进而体悟梁衡散文的文气酣畅之气和家国情怀、民族精神。 【教学目标】 通过朗读,欣赏壶口瀑布的磅礴气势,积累作者写黄河之水的字词和多样的句式,说出壶口瀑布蕴含的民族精神和文化内涵,完成壶口瀑布的创意宣传。 【教学重点】 积累作者写黄河之水的字词和多样的句式。 【教学难点】 说出壶口瀑布的文化内涵,完成壶口瀑布的创意宣传。 【教学方法】 诵读法、 圈点批注 任务驱动法 读写结合法 【教学过程】 一、创设情境,激情导入 聊人满为患的五一假期 聊火出圈的淄博 身为山西人,我们有责任为壶口代言,让我们走进本土作家梁衡的《壶口瀑布》汲取素材,完成壶口瀑布的创意宣传。图片图片 二、精读文本,制宣传片 梁衡自己在《我写〈晋祠〉》中说“我每在提笔写作时,脑子里就不由自主地闪过许多文学巨人的影子,自