1.3《庖丁解牛》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《庖丁解牛》教学设计 【教材分析】 《庖丁解牛》是部编版必修下册第一单元第一课的第三篇课文。本单元选取诸子学说及古代史籍的著名篇目,要求学生在理解文意的基础上思考其文化内涵和现实意义。《庖丁解牛》从选修课文变为必修课文,且提前至高一年级,体现出新课标对中华文化重要思想及理念的重视程度进一步提高。《庖丁解牛》是庄子寓言杰作之一,虽然删改后篇幅不长,注释详尽,但要在实际教学中做到引导学生初步了解道家思想,感受庄子散文之美,并体味其中蕴含的深邃哲意,依然存在一定难度。 【教学目标】 语言建构与运用:抓住关键词句,理解文意,把握本文的观点。 思维发展与提升:挖掘“解牛之道”与“养生之道”的关联。 审美鉴赏与创造:欣赏庖丁解牛的场面。 文化传承与理解:了解庄子的哲学思想和处事态度,结合当下社会文化生活,思考其现实意义 【教学重难点】 重点:积累文言知识、理解文意,了解庄子散文特色及课文寓意。 难点:理解“养生之道”的内涵,能够结合实际思考社会、感悟人生,增强文化自信心和民族自豪感。 【教学方法】 反复诵读法、引导点拨法、提问讨论法、分析总结法 【教学过程】 1、 情境导入 中国的先秦是一个属于思想家的时代。在群星璀璨的夜空,庄子无疑是一颗耀眼的星。 他老人家很会讲故事,他的很多寓言故事至今人们耳熟能详一一邯郸学步、螳臂当车、井底之蛙、东施效颦、对牛弹琴越俎代庖等,人们透过他简单而生动的故事,往往可以明白很多深刻的道理。今天他又来到了我们的课堂,给我们带来了《庖丁解牛》的故事,我们又会生发出什么样的人生感悟呢? 二、预习检测 1、作者介绍 庄子,姓庄,名周,战国时期宋国蒙人战国中期道家学派代表人物,思想家、哲学家文学家,庄学的创立者,与老子并称“老庄” 主要思想:(1)哲学上: 把“道”视为宇宙万物的本源。 (2) 政治上:无为而治 (3)生存方式:天地与我并生,万物与我为一 2、了解《庄子》 《庄子》又名《南华经》,是战国中期庄子及其后学所著道家经文。到了汉代以后,尊庄子为南华真人,因此《庄子》亦称《南华经》。其书与《老子》《周易》合称“三玄”。《庄子》一书主要反映了庄子的批判哲学、艺术、美学、审美观等。其内容丰富,博大精深,涉及哲学、人生、政治、社会、艺术、宇宙生成论等诸多方面。 庄子的文章,想象奇幻,构思巧妙,多彩的思想世界和文学意境,文笔汪洋恣肆,具有浪漫主义的艺术风格,瑰丽诡谲,意出尘外,乃先秦诸子文章的典范之作。庄子之语看似夸言万里,想象漫无边际,然皆有根基,重于史料议理。鲁迅先生说:“其文则汪洋辟阖,仪态万方,晚周诸子之作,莫能先也。”被誉为“钳揵九流,括囊百氏”。 3、相关背景 庄子生活在社会大动荡的时代,不得不承认客观事物的复杂性,也体会到了社会潮流的不可逆转。他主张无所作为,颐养天年,并对生死、寿夭进行了相对的解释。其代表作《庄子》阐发了道家思想的精髓,发展了道家学说,对后世产生了深远的影响。本文就体现了庄子主张养生之道的思想。 4、解题 庖: 厨师 丁:厨师的名字解牛:剖开、分割。分解牛的肢体 庖丁解牛: 一个叫丁的厨师分解牛的肢体 三、初读感悟 1、明确字音 踦(y ) 騞(hu ) 砉(x ) 謋(hu ) 卻(x ) 軱(g ) 硎(x ng) 窾(ku n) 怵(ch ) 间(ji n) 向(xi ng) 2、请找出本文出现的成语,并解释。 ①庖丁解牛:庖丁:古代指厨师。解:分开,剖开。厨师善于把牛解剖开。比喻技术纯熟神妙,运用轻松自如。 ②游刃有余:游,运转;刃,刀口;余,余地。比喻工作熟练,有实际经验,解决问题毫不费事。 ③踌躇满志:悠然自得,心满意足。现指对自己的现状或取得的成就非常得意。 ④目无全牛:形容技艺达到极纯熟的境界。亦形容办事精明熟练。全:完整。(容易误解为“没有大局观”) ⑤切中肯綮:正好切中事情的关键。 四、深度探究 学习任务一:疏通文意,品读内涵 活动1:解释加点词语并疏通文意 庖丁为(替,给)文惠君解(剖开,分割)牛,手之所触,肩之所倚,足之所履(踩),膝之所踦(抵住),砉然向(同“响”)然,奏(进)刀然,莫不中音(合乎音律)。合于《桑林》之舞,乃(又)中《经首》之会(节奏)。 文惠君曰:“嘻,善哉!技盖(同“盍”,何、怎么)至此乎?” 庖丁释(放下)刀对曰:“臣之所好者道(天道,自然的规律)也,进(超过)乎技(具体的操作技术)矣。始臣之解牛之时,所见无非牛者;三年之后,未尝见全牛也。方今之时,臣以神遇(接触)而不以目视,官知(感觉器官的作用)止而神欲(精神活动)行。依乎天理(指牛体的自然结构),批(击)大郤(同“隙”,空隙),导(引导,这里指引刀进入)大窾(空隙),因(依照)其固然,技(同“枝”,支脉)经(指经脉)肯(附在骨上的肉)綮(筋骨结合处)之未尝,而况大(大骨)乎!良庖岁