第4课《古代诗歌四首》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级上册

第一单元第4课《古代诗歌四首》教学设计 【教学目标】 1、 能准确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌，理解诗歌大意。 2、 初步了解一些古代诗歌的文学常识，提高对中国古代文学作品的认识。 3、 在品读诗句中感受意境，体会诗人高尚的思想情怀。 【教学重点】 通过诵读引导学生领会诗歌的意境美和语言美，理解诗人的思想情怀。 【教学难点】 通过赏析古代诗歌，帮助学生了解熟悉古典文学作品，提高学生的文化品位和审美情趣。 【课时安排】 两个课时 【教学方法】 诵读法、讲授法、讨论法 【教学过程】 第一课时 1、 导入 古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作,不仅语言隽美,而且意境深远。它们有的充满了生活的情趣,有的蕴含着深刻的哲理,因此千百年来广为传诵,成了流传千古的名篇。今天就让我们开始学习古代诗歌，了解我们中国古代文学的经典魅力。 二、知识梳理 （一）字音 沧海 cānɡ hǎi 碣石 jié shí 澹澹dàn dàn 竦峙sǒnɡ zhì 萧瑟 xiāo sè 龙标 lónɡ biāo 夜郎 yè lánɡ （二）作者简介与写作背景 1、《观沧海》 曹操(155—220),字孟德,沛国谯县(现在安徽亳州)人。东汉末政治家、军事家、诗人。建安元年（196），先后削平吕布等割据势力。建安五年（200），大败袁绍，建安十二年（207），东征乌桓。次年率军南下，被孙权、刘备的联军击败于赤壁，后封魏王。曹丕称帝，追尊他为武帝。善诗歌，有《步出夏门行》《蒿里行》诸篇，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生活也有所反映。遗著有《魏武帝集》 公元207年,曹操亲率大军北上,追歼袁绍残部,五月誓师北伐,七月出卢龙寨,登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山。他跃马扬鞭,登山观海,面对秋风萧瑟、洪波涌起的大海,触景生情,写下了这首壮丽的诗篇。他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融入诗歌里,借着大海的形象表现出来,使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格,成为流传至今的佳作。 2、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 李白(701—762),字太白,号青莲居士。唐代伟大的浪漫主义诗人,有“诗仙”之美誉,与杜甫并称“李杜”。其诗以抒情为主,表现出蔑视权贵的傲岸精神,对人民疾苦表示同情,又善于描绘自然景色,表达对祖国山河的热爱。诗风雄奇豪放,想象丰富,语言流转自然,音律和谐多变,善于从民间文艺和神话传说中吸取营养和素材,构成其特有的瑰玮绚烂的色彩,达到盛唐诗歌艺术的巅峰。 这首诗大概作于唐玄宗天宝十二年(753年)。当时王昌龄从江宁丞被贬为龙标县(今湖南省洪江市)尉,李白在扬州听到好友被贬后写下了这首诗。 （3） 《观沧海》 1、全班齐读全诗，用圈点勾画法标记重点词语意思： 临：到达，登上。 澹澹：水波荡漾的样子。 竦峙：耸立。 星汉：银河。 幸甚至哉：幸，幸运；至，达到极点。 2、 文意疏通 教师讲读，明确诗歌大意以及关键实词、虚词。 策马东行，登上碣石，来（以：来，表目的）饱览壮观的大海。海面浩渺，水波荡漾（何：多么），突兀耸立的山岛，最先跃入眼帘。岛上的树木，一丛丛生长着，百草丰茂繁密。大海在萧瑟（萧瑟：形容风吹树叶的声音，这里含有苍茫、肃杀的意味）秋风中，汹涌起伏着不尽的波澜！日月星辰运行不息，像是在大海中诞生的。真是幸运极了，就用歌唱来表达自己的豪情壮志吧。 3、 深入探究 【方法指导】学生四人为一组，自主合作探究， （1）全诗围绕哪个字展开来写？主要写了什么？ 明确：全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见之景。 （2） 第3至12句具体描绘四幅画面，请结合每幅画面中的诗句或词语，思 考这是一个怎样的海呢？这是一个怎样的曹操？朗读时应该注意哪些问题？试着完成填空（以下标红为填空）。 A.“水何澹澹，山岛竦峙”两句是总写全景，其中前一句写海波动荡，是 动态描写，后一句写山岛耸立，是静态描写，这是一个辽阔壮观的大海。曹操53岁依然亲率大军北上，可见这是一个充满豪情的曹操！该句朗读要舒缓，语调高亢。 B. “树木丛生，百草丰茂”，一派生机勃勃。这两句是紧扣上文“山岛竦 峙”展开。这是一个生机勃勃的大海，他相信自己的人生即使到了秋天也会像春天一样奋发向上，这是一个乐观自信的曹操。该句朗读时要突出“丛生”“丰茂”重音！ C. “秋风萧瑟，洪波涌起”写出了海上景象的变化，表现了大海的雄伟气 势。“洪”，大的意思，这两句是照应前文“水何澹澹”而写的。树木百草，秋风洪波，动静结合，展示了大海的盎