Unit 10 Section B 2a-2c I'd like some noodles 教案 2023-2024学年人教版英语七年级下册

学习领域/模块 Unit 10 I’d like some noodles. 单元教学设计 单元学习主题 Order food 1. 单元教学设计说明 本单元的主题语境是人与社会，话题为食物。本单元围绕点餐这一主题展开，通过图文呈现了常见的中餐食物名称，创设了中餐馆点餐和电话点餐的情景让学生学习得体地点餐的表述；在阅读部分，介绍了世界各地的人们庆祝生日时不同的生日食物，渗透了食物所承载的文化内涵；在写作部分，让学生为自己的餐馆设计菜单并撰写广告，让学生在综合运用本单元所学的词汇和语言结构进行仿写。由此可以，本单元的话题和内容均贴近生活，并且凸显了跨文化的意识。 因此，在单元整体教学设计中，将以不同模态的语篇（图、文、音频、视频等）为载体，在主题语境下设计整体情境，在整体情境下设计单课情境，整合教材内容，进行情境化教学设计，创设真实语境，以问题为驱动，结合情境，设计相关的学习活动，将“问题”、“情境”、“活动”相融合，让学生在参与中学习语言知识，发展语言技能，汲取文化素养，促进多元思维。 具体来看，本单元的整体情境是：一名英国交换生的中国美食之旅( China Taste)。下分四个单课情境：Order food at the Welcome Dinner, Other ways to order food, Plan the birthday dinner, and opening a Chinese food counter in the UK school dining hall.在不同的主题情境下，整合和改编教材内容，设计不同层次和侧重点的学生活动，在活动中学习相关的食物名称，进行得体地点餐；在理解中西方食物承载的不同文化内涵和不同的饮食习惯的基础上实现跨文化交际活动；最后，在opening a Chinese food counter in the UK school dining hall的情境下，设计菜单和广告，渗透把中国美食带向世界，让世界更加了解中国的情感态度价值观。 单元学习目标： 1）学生能够就相关食物进行询问。 2）学生能够正确使用would like得体地点餐。 3）学生能够体会到中国美食的博大精深，并能够简单介绍常见中国菜的食材和寓意。 4）学生能够理解中西方食物承载的不同文化内涵和不同的饮食习惯。 5）学生能够为餐厅设计菜单并撰写广告文案。 学习重点：学生能够在理解中西方食物承载的不同文化内涵和不同的饮食习惯的基础上得体地点餐。 学习难点：学生能够为餐厅撰写广告文案。 2.单元整体教学思路（教学结构图）（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。） 本单元的整体教学设计以不同的语篇形式为依托，融合“问题”、“情境”、“活动”进 行教学设计。具体整体教学设计安排如下表。 课时 课型 内容 Period I 听说课 Section A 1a-1d Period II 语法课 Grammar Focus Period III 听说课+写作课 Section B 1a-1d Period IV 阅读课 Section B 2a-2c 16.教学反思与改进 英语听说教学是英语教学的重要组成部分，听说活动的设计应遵循滚动输入的原则，不断复现本节课的重点语言知识。同时我要控制自己说的时间，多让学生说，多让学生做，这样才可以把课堂还给学生，这样才可以真正促进学生的学。 课时教学设计 课题 Unit 10 I’d like some noodles. Period IV 课型 新授课√ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 本部分是本单元的阅读部分，2a-2c的阅读介绍了世界各地的人们庆祝生日时不同的饮食文化，内容紧扣单元话题，开阔了学生视野，还渗透了文化意识的培养。 2.学习者分析 学生在以往的学习经历中能够对世界各地的生日食物有所了解，但是对于不同生日食物背后文化内涵了解不够，同时也因为语言能力较弱，无法用英语表达出来。 3.学习目标确定 本节课结束后，学生将能够： 1) 说出世界各地的生日食物以及它们的意义； 2) 比较对比世界各地的生日食物以及其背后的文化意义。 4.学习重点难点 1）说出世界各地的生日食物以及它们的意义； 2）比较对比世界各地的生日食物以及其背后的文化意义。 5.学习评价设计 学生能否获取世界各地不同的生日食物，能否通过对比比较不同生日食物背后的文化意义的异同点。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：Lead