Unit 10 Section A 1a-1c 教案 2023-2024学年人教版英语七年级下册

学习领域/模块 Unit 10 I’d like some noodles. 单元教学设计 单元学习主题 Order food 1. 单元教学设计说明 本单元的主题语境是人与社会，话题为食物。本单元围绕点餐这一主题展开，通过图文呈现了常见的中餐食物名称，创设了中餐馆点餐和电话点餐的情景让学生学习得体地点餐的表述；在阅读部分，介绍了世界各地的人们庆祝生日时不同的生日食物，渗透了食物所承载的文化内涵；在写作部分，让学生为自己的餐馆设计菜单并撰写广告，让学生在综合运用本单元所学的词汇和语言结构进行仿写。由此可以，本单元的话题和内容均贴近生活，并且凸显了跨文化的意识。 因此，在单元整体教学设计中，将以不同模态的语篇（图、文、音频、视频等）为载体，在主题语境下设计整体情境，在整体情境下设计单课情境，整合教材内容，进行情境化教学设计，创设真实语境，以问题为驱动，结合情境，设计相关的学习活动，将“问题”、“情境”、“活动”相融合，让学生在参与中学习语言知识，发展语言技能，汲取文化素养，促进多元思维。 具体来看，本单元的整体情境是：一名英国交换生的中国美食之旅( China Taste)。下分四个单课情境：Order food at the Welcome Dinner, Other ways to order food, Plan the birthday dinner, and opening a Chinese food counter in the UK school dining hall.在不同的主题情境下，整合和改编教材内容，设计不同层次和侧重点的学生活动，在活动中学习相关的食物名称，进行得体地点餐；在理解中西方食物承载的不同文化内涵和不同的饮食习惯的基础上实现跨文化交际活动；最后，在opening a Chinese food counter in the UK school dining hall的情境下，设计菜单和广告，渗透把中国美食带向世界，让世界更加了解中国的情感态度价值观。 单元学习目标： 1）学生能够就相关食物进行询问。 2）学生能够正确使用would like得体地点餐。 3）学生能够体会到中国美食的博大精深，并能够简单介绍常见中国菜的食材和寓意。 4）学生能够理解中西方食物承载的不同文化内涵和不同的饮食习惯。 5）学生能够为餐厅设计菜单并撰写广告文案。 学习重点：学生能够在理解中西方食物承载的不同文化内涵和不同的饮食习惯的基础上得体地点餐。 学习难点：学生能够为餐厅撰写广告文案。 2.单元整体教学思路（教学结构图）（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。） 本单元的整体教学设计以不同的语篇形式为依托，融合“问题”、“情境”、“活动”进 行教学设计。具体整体教学设计安排如下表。 课时 课型 内容 Period I 听说课 Section A 1a-1d Period II 语法课 Grammar Focus Period III 听说课+写作课 Section B 1a-1d Period IV 阅读课 Section B 2a-2c 课时教学设计 课题 Order food at the Welcome Dinner Period I: Section A 1a~1d 课型 新授课√ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1. 教学内容分析 What: 教材SA中1a-2d部分，主要涉及到的是常见的食物名称的表达、用there be句型询问菜品的食材以及用would like 句型进行点餐的功能句。 How: 这一部分以听力和情景对话的形式进行语言输入，在听力部分，以外国人在中餐馆就餐为场景，根据所听内容获取关键信息，即所点食物的名称，同时落实点餐I would like的句型学习。在情景对话部分，展示了完整的餐厅点餐对话，让学生进行角色扮演。 Why: 这一课时是本单元的起始课，为后续的活动开展起到支撑和铺垫的作用。创设真实的情境，在真实的情境下，指导学生使用得体的语言，就相关食物进行询问并点餐是学习本部分的有效路径。 2. 学习者分析 语言知识方面，在七年级上册U6学生们已经学习过常见的食物，对于可数名词不可数名词了解比较透彻，但是，点餐还停留在I want..的阶段，there be 句型和would like 的使用上还不够熟练。语言技能方面，学生能够通过听获取关键信息，但是在推测和总结能力上还需要提升；学生的感知注意能力较强，需要在迁移能力和创造能力上多