4 藏戏（导学案）2023-2024学年统编版语文六年级下册

《藏戏》导学案 学习目标: 1. 了解藏戏的形成及其特色,体会藏戏独特的艺术魅力和它带给人们的艺术享受。 2. 学习本文准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟写作方法。 3. 了解戏剧方面的知识,理解文中一些句子的深刻含义。 学习重点: 1. 了解藏戏的形成及其特色,感受藏戏独特的艺术魅力。 2. 积累优美词句,领悟作者的表达方法。 学习难点: 1. 理解文中重点句子的深刻含义。 2. 了解戏剧方面的知识,拓宽学生视野。 学前准备: 教师准备:藏戏的有关资料和教学课件。 学生准备:搜集有关藏戏的资料,了解一些其他戏剧形式的特点。 学习过程: 一、激趣引入,揭示课题 1. 教师播放一段藏戏的片段,请学生欣赏后谈感受。 2. 请学生交流自己搜集到的关于藏戏的资料,教师补充说明。(藏戏是藏族戏剧的泛称。藏戏是一个非常庞大的剧种系统,由于青藏高原各地自然条件、生活习俗、文化传统、方言语音的不同,它拥有众多的艺术品种和流派。) 3. 揭示课题,引入课文学习。今天,就让我们跟随作者一起,走进雪域高原,去领略那神奇而美丽的藏戏。 二、初读课文,整体感知 1. 自由读课文,读准字音,读通句子。 2. 小组交流生字词,教师出示生字词卡片,指名认读并正音。 3. 再读课文,思考:藏戏有什么特色?作者在课文中提到了哪些方面?请用简洁的语言概括。 藏戏的特色主要有三个方面:戴着面具演出、演出时没有舞台、一部戏可以演出三五天。作者在课文中提到了这些方面,并分别进行了详细的描述。具体来说,作者首先介绍了藏戏的演出方式,即演员戴着面具进行表演;接着介绍了藏戏的舞台特点,即演员在演出时没有固定的舞台,可以在不同的场地自由表演;最后介绍了藏戏的演出时长,即一部戏可以演出三五天,甚至有些戏可以连演数月之久。 4. 指名汇报交流,教师相机指导。 5. 师生共同归纳总结:藏戏戴着面具演出;演出时没有舞台;一部戏可以演出三五天。 6. 教师小结:作者按自己的认识过程层层介绍了藏戏的特色,先写自己对藏戏的陌生和神秘,再写了解藏戏的历史和特点,最后写对藏戏的赞赏和感激。同时,作者详略得当地介绍了藏戏的三大特点。 三、细读课文,品词析句,感受语言文字的魅力 1. 默读课文,把自己喜欢的部分多读几遍,体会其中的妙处。 2. 指名交流自己喜欢的部分,说说自己的体会和认识。以下是一些重点语句的引导点拨: (1)“世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?”引导学生体会作者用反问句式加强语气的作用,感受到作者对藏戏的独特魅力的赞叹。同时了解到世界上只有中国的藏戏是戴着面具演出的剧种这一事实。 (2)“被化装得妖魔鬼怪模样的演员在台上怪声怪气地跳跃、奔跑、全身激烈地震动,两颗獠牙始终显露在外。”引导学生通过描述演员的装扮和表演形式来感受作者用词的形象生动和准确表达,体会藏戏面具颜色、形状的多样性以及面具下人物表情的丰富性。同时感受到藏戏表演形式的独特魅力。 四、再读课文,整体回顾 1. 学生自由读课文,思考:作者为什么在文章的开头和结尾都强调“自己的话”呢? 2. 指名交流,教师小结:作者在文章的开头和结尾都强调“自己的话”,是为了表达自己对藏戏的热爱和感激之情。同时,也强调了藏戏是中国文化的一部分,是中国人民智慧的结晶。 五、总结全文,拓展延伸 1. 总结全文:通过学习《藏戏》这篇课文,我们了解了藏戏的形成、特点和艺术魅力。藏戏作为中国戏剧的瑰宝,具有独特的魅力和文化价值。它不仅是藏族文化的瑰宝,也是中国文化的重要组成部分。通过学习这篇文章,我们不仅增长了知识,还领悟了作者的表达方法,积累了优美的语言。 2. 拓展延伸: (1)推荐学生阅读其他介绍传统文化的文章,如《中国结》、《皮影戏》等。 (2)鼓励学生尝试用生动的语言介绍自己家乡的文化遗产或传统艺术形式。 (3)组织学生进行一次小型戏剧表演活动,体验戏剧的魅力。 六、作业布置 1. 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 2. 摘抄文中优美的语句,积累语言。 3. 完成课后练习,巩固所学知识。 七、板书设计 藏戏 形成:青藏高原 藏族文化 特点:戴面具演出 无舞台 三五天一演 魅力:独特的艺术形式 丰富的文化内涵 人民智慧的结晶 八、教学反思 本节课的教学中,我注重引导学生通过朗读、思考、讨论等方式深入理解课文内容,感受藏戏的独特魅力和文化价值。同时,我注重培养学生的阅读能力和文化素养,引导他们了解和尊重不同民族的文化传统。 在教学过程中,我发现学生对藏戏这一文化遗产很感兴趣,能够积极参与课堂活动,认真思考问题。同时,我也发现学生对传统戏剧的了解还不够深入,需要加强相关知识的普及。 在今后的教学中,我需要进一步优化教学方法,引导学生更加主动地探究和学习。同时,我也需要加强自己的知识储备,提高自己的专业素养,以更好地服务于学生