23《海底世界》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

23.《海底世界》教学设计 教学目标： 1.了解课文是从哪些方面介绍海底世界的。 2.梳理课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。 3.迁移运用，依据锦囊妙计，仿写片段。 4.探究奇妙，激发学生阅读整本书的兴趣。 教学重点： 梳理课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。 教学难点： 迁移运用，依据锦囊妙计，仿写片段。 教学过程： 创设情境，明确任务 同学们，大自然如同一位神奇的魔术师，把无穷无尽的奥秘隐藏在天地间，吸引着我们去寻找，去发现。上节课，我们已经完成了任务一，感受到了这个世界的神奇与活力。 本节课，我们将学习任务二，一起探寻海底的奥秘。请同学们齐读课题。同学们已经预习了课文，海底是个什么样的世界？（板书：景色奇异、物产丰富）活动一：整体感知，把握大意 自由朗读课文： 1.想一想，课文是从哪些方面介绍海底世界的？你是怎么知道的？ 2.同学们想不想潜入海底，探寻海底世界的奇妙？让我们出发吧。（播放海底世界视频） 活动二：景色奇异--探究声音 多种多样很多生物都在海底安静的生活着，即使海面上波涛澎湃，海底仍然很宁静。那海底是否没有一点声音呢？不是的。 海底的动物常常在窃窃私语。 什么是窃窃私语呢？ 生答，做动作体验。 这样写有什么好处呢？运用拟人的修辞手法，使句子更生动、更亲切。 下面，我们戴上特制的水中听音器，去听一听，海底都有什么声音呢？ 生答：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾...... 下面，请一位同学来读一下这一段。 生读，谁来评价一下？ 师指导，声音要轻。 生再读。师生合作读 （师前半句，生拟声词）。 省略号省略了什么？你还知道海底哪些动物会发出什么声音？如：海豚--吱吱，海马--咕咕......请同学们竖起小耳朵，我们一起来听一听海底的声音好不好？ （播放视频） 学着课文中的句子说一说。 有的像_________，有的像_________，有的像_________，还有的好像_________。 景色奇异--探究动物活动方法 海底的动物不仅会窃窃私语，他们的活动方法也是各种各样。 小组合作，朗读第四自然段，讨论：这一段是围绕哪一句话写的？主要写了哪些动物？他们的活动方法是什么样的？在自主学习单上填一填。 海里的动物，各有各的活动方法。中心句，先概括，说明这个自然段将围绕中心句，对海里动物的活动方法进行详细、具体的描写。 这是我们这学习的第一个锦囊妙计： 先概括，后具体（黑板贴）接下来，我们一起来看看他们的活动方法是什么样的呢？（学生上台佩戴头饰表演，边说边表演。教师提炼特点并板书：慢 快 退 巴）海底这么多的动物，作者为什么选取了这四种呢？因为他们都有自己活动的特点，作者选取的都是有代表性的动物。这是老师送给大家的第二个和第三个锦囊妙计：选择有代表性的动物（黑板贴）抓住动物活动的特点（黑板贴） 总结写法：第四自然段，作者就是利用这三个锦囊妙计，把“海里的动物，各有各的活动方法”的意思写清楚的。景色奇异--探究植物差异运用刚才学到的阅读方法，用较快的速度朗读第五自然段，小组讨论：作者是怎样写清楚“海底植物差异也很大”这个特点的？ 小组汇报。师生评价。 物产丰富刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底还是一个资源丰富的地方，同学们一起说一说海底有哪些资源呢？海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储量很少的稀有金属。 （师：海底真是一个聚宝盆啊！） 齐读课文最后一段：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。课文开头的问题是“大海的深处是怎样的？”结尾给出了回答，这种写法叫“首尾呼应。所以，我们在读文章时，抓住文中的关键句，能很好的帮助我们把握文章的主要内容。再读，读出喜爱和赞美之情。所以我们要保护海洋，保护海底的动植物和物产。 活动三：对比阅读，学以致用 小组讨论，完成自主学习单上的活动三，找出下面两个片段在表达上的相似之处，写在自主学习单上。 片段 1：海底的植物差异也很大。它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚，最大的海藻长达二三百米，是地球上最长的生物。 片段 2：海底的鱼儿各种各样、相亲相爱。他们成群结队地在水中游来游去，有的在阳光照映下变得闪闪发光;有的头上“戴”着一顶“鸡冠帽”;有的全身布满黑白相间的条纹。瞧!一条美丽的大鱼正背着许多全身布满彩色条纹的小鱼去“旅行”呢! 相似之处： 1.___________________________________________________________ 2.___________________________________________________________ 3._____________________________