16 朱德的扁担（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级上册

教学设计 学习内容 第六单元 16 朱德的扁担 教学课时 (2) 主备教师 授课日期 月 日 授课教师 学习目标 1.流利地朗读课文，继续巩固识字，会写“士、志、军”3个字，会写“同志、带领、红军、来回、白天、起来”6个词语。 2.通过读课文，抓住关键词语，懂得为什么大家越发敬爱朱德同志。.学习动宾短语的搭配并积累运用 学习重点 体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，激发学生对革命先辈的敬爱之情。 学习难点 了解朱德的优秀品质，积累动宾短语。 学习准备 课件 核心问题 朱德同志又找来一根扁担，还要写上自己的名字，这是为什么？ 教 学 预 设 设 计 意 图 学习铺垫 组词、扩句拓展识记：如“志、伍”字，可组词“同志、队伍”，认读词语后再出示句子“朱德同志带领一支队伍与敌人打仗。” 先扫清字词障碍，为把课文读通顺、正确打下基础 教学流程 一、复习词语，感受扁担的作用 　　1.导入。 　　师：同学们，上节课我们学习了很多生字，你们还认识吗？ 2.课件出示词语，指名学生认读。 　　课件出示，请学生填空说一说，感受“扁担的作用” 　　敬爱的朱德同志用扁担（）。 　　心疼领袖的战士们（）扁担。 　二、抓住关键词，感悟伟人的品质 　　1.借助关键词，体会“同甘共苦”。 　　通过上节课学习，我们知道尽管山高路陡，路上困难重重，但红军战士们却无所畏惧。 　　（1）看插图想象情景。 　预设：看，这就是当年红军战士们挑粮的情景。 　①练习说话。 　　走在最前面的是谁？谁能看图用“一块儿”说一句话？ 朱德爷爷是怎样挑粮的？谁能看图用自己的话说说？ 问题引领，抓住关键词语，理解课文。训练了学生理解课文的方法，是一套行之有效的阅读方法。 教学流程 结合文本进行拓展，文中还有哪些表示动作的词语，找一找，看谁说的多？ 　　着雨伞、穿着雨衣、弹着钢琴，路那么远，又山高路陡，可是每次挑粮大家都争着去。身壮的年轻小伙争着去、抢着去，作为军长的朱德同志，当年已经四十多岁也和战士们一样争着去挑粮，而且穿戴和战士们（一样），挑的粮食也跟战士一样（满满的）。 　　2.聚焦关键词，了解大家越发爱戴朱德的原因。 　　（1）用换词的方法，理解“越发”的意思。 出示句子：大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。 　　你能把“越发”换一个词，句子的意思不变吗？ 　　预设：可以换成“更加”。大家见了，更加敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。 三、课堂拓展 推荐阅读《艰苦朴素的朱老总》。听读《艰苦朴素的朱老总》，学习朱德同志艰苦朴素，勤俭节约的优良作风。 四、总结课文主旨 1.本文写了什么？告诉我们什么？ 预设：本文是讲了1928年，朱德与毛泽东在井冈山会师，朱德同志和战士们一起挑粮的故事，表现了革命领袖以身作则，与战士们同甘共苦的高尚品质，也表现了战士们对领袖的关心和敬爱。 五、课堂小结 本文是讲了1928年，朱德与毛泽东在井冈山会师，朱德同志和战士们一起挑粮的故事，表现了革命领袖以身作则，与战士们同甘共苦的高尚品质，也表现了战士们对领袖的关心和敬爱。 扣课题中的“扁担”进行复习，既渗透学生对篇章结构的整仁把握能力，又激发学生的兴趣。 作业设计 进阶作业—— 完成课后连一连 挑战作业——②读一读 指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 通过分层作业自选超市给孩子自主选择，减轻负担，既符合孩子的认知能力水平，又让孩子达到所需。 板书设计 朱德的扁担 藏扁担：朱德：白天挑粮 晚上研究如何打仗 以身作则 战士心疼——藏扁担 同甘共苦 朱德又找一根并作记号 不再藏扁担：越发敬爱 不好意思再藏 教学反思 反思价值点 ：○ 目标达成 ○ 学生学习 ○教师导学 ○拓展延伸 学科网（北京）股份有限公司 $$