5.1观察物体（教案）-2023-2024学年二年级上册数学人教版

教学设计 学习内容 第五单元 观察物体5.1 教学课时 (1) 主备教师 授课日期 月 日 授课教师 学习目标 1.学生通过实际的观察和比较，初步体会从不同的位置观察物体，看到的物体的形状不一样，能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状。 2．通过观察、比较、辨认、想象等活动，使学生能够运用“从不同方向观察物体的观察方法”辨认物体。 3.体验从不同方向观察物体获得不同观察结果的过程，发展直观思想和初步的空间观念。 学习重点 从不同的位置观察物体，看到的物体的形状可能是不同的。 学习难点 辨认从不同侧面观察到的物体形状，会根据看到的形状正确判断观察者的位置。 学习准备 课件、实物教具。 核心问题 通过观察例1和同学们的交流，你发现了什么？ 教 学 预 设 设 计 意 图 学习铺垫 故事激趣 （1）课件播放：“盲人摸象”。 （2）引发问题：同学们为什么觉得好笑呢？他们看到的大象真的不一样吗？ （3）学生交流：这几位盲人只摸到大象的一部分，所以说不出大象的全貌。 充分调动学生学习的积极性和主动性。学生在观察中感受每个面的形状，为新课的探究做好准备。 教学流程 活动一:揭示课题 在生活中，我们该怎样观察物体，才有可能做出符合实际的判断。这节课我们就来学习观察物体。（板书课题：观察物体） 活动二：构建新知 1.本位观察师：(出示玩具熊猫)这是什么？(生答熊猫)大家看，老师手里的这只熊猫长什么样子？ 师：老师为每一组也准备了一只熊猫，请每个同学仔细观察，你看到了这只熊猫的哪一面？是什么样子？ 师：同学们观察得真仔细。老师想统计一下人数，请看到熊猫前面的同学站起来，看到左面或右面的同学也站起来，没有站起来的同学，看到的是哪一面？ 预设1：换位观察。 预设2：全面观察。 通过创设学生喜闻乐见的情境，让学生在最短的时间内直接明确学习的内容和任务，并激发学生继续探究新知识的兴趣。 师：同学们想不想自己找一个位置观察恐龙？好，那你们想到哪个位置就到哪个位置去观察吧！(学生自主选择喜爱的位置去观察) 师：你在哪个位置观察的？和刚才看到的一样吗？ 提问：通过观察例1和同学们的交流，你发现了什么？ 预设：同一物体，如果从不同的位置观察就会得到不同的结果。 板书：观察的位置不同，看到的形状不同。 师：这是老师绕着熊猫一圈拍摄到的录像，我们来看一看吧！(课件展示玩具熊猫旋转一圈的画面，可以定格) (4)课间小歇。 师：刚才我们观察了熊猫，你们想不想到熊猫生活的地方去看看呀？看看熊猫都在干什么？(课件演示熊猫电影场景片段) (5) 情感交流。 通过引导学生进行本位观察、换位观察、全面观察让学生辨认从不同侧面观察到的物体形状，会根据看到的形状正确判断观察者的位置。从不同的位置观察物体，看到的物体的形状可能是不同的。 作业设计 基础作业—— 师：(课件同步)这时，开来了一辆汽车，同学们都很好奇，围着这辆汽车，想看个究竟。(课件出示四名学生围着汽车图)这是汽车的哪一面？(逐一设问)这四名同学分别看到了汽车的哪一面？同桌两人相互说一说。(注意左侧面和右侧面的区别) 进阶作业—— 完成数学书第70页第1、2题。 挑战作业—— 小狗看到的是图（ ④ ); 小猴看到的是图（ ② ); 小猫看到的是图（ ① ); 小鸟看到的是图（ ③ ）。 指导学生在不同的位置对物体进行观察，积累充分的观察经验，并形成表象，指导学生读懂平面图中的位置。 通过分层作业自选超市给孩子自主选择，减轻负担，既符合孩子的认知能力水平，又让孩子达到所需。 板书设计 观察物体(1) 　1.从前、后、左、右四个方向观察物体，看到的物体形状不同。 　2.站在同一个位置观察物体，能同时看到物体的三个面。 教学反思 反思价值点 ：○ 目标达成 ○ 学生学习 ○教师导学 ○拓展延伸 学科网（北京）股份有限公司 $$