空气占据空间吗 （教案）2023-2024学年三年级上册科学教科版

中小学科学学科教学设计参考模板 课题 空气占据空间吗 课时 1 年级 3 教 学 目 标 科学观念：知道空气像其他物体一样占据一定空间 科学思维：通过归纳、比较，得出空气占据空间的结论 探究实践：通过动手实验知道空气占据空间，并能用知识解决生活中的实际问题 态度责任：愿意交流分享自己的探究结果，分享合作探究的乐趣 重点 知道空气占据空间 难点 理解“水无法进入瓶子”“气球吹不大”等现象都是因为空气占据空间 教学材料准备 1.教师演示材料：水、蜡烛、空瓶子*3、透明盒、红墨水 2.学生实验材料：水、蜡烛、空瓶子、透明盒、托盘、气球、干毛巾 3.实验记录单 4.教学课件 5.积分表 教学过程 教师活动 学生活动 一、聚焦(3-5min) 开场语： · 同学们，在上课前，老师先来问大家一个问题，你们见过燃烧的蜡烛吗？【见过】 · 这个非常见，那你见过在水里燃烧的蜡烛吗？【没见过】 · 现在我们一起来看一下，老师先点燃一根蜡烛，把它放在水面上。同学们，请睁大你的眼睛仔细观察。你看到了什么现象？ （1） 表演“水中燃烧的蜡烛” 请同学回答观察到现象。 （2） 引导学生初步思考蜡烛可以出现的原因 · 那我现在想来问一下大家，你觉得为什么蜡烛沉到水里还能继续燃烧？ · 你们赞同吗？ · 瓶内没有水。那瓶内的物质是什么呢？ · 既然大家说是看不见的空气，那现在老师有一个问题了，为什么塑料瓶外的水进不去瓶内呢？ （3） 引出课题——空气可以占据空间吗？ 板书：空气可以占据空间吗？ （1） 观看蜡烛在水中燃烧的现象，描述现象 【蜡烛好像沉在水里，还能够燃烧】 （2） 猜测此现象出现的原因 · 【瓶内应该是没有水的，因为水火不相容，如果瓶内有水，蜡烛会被浇灭。】 · 【赞同】 · 【空气】 · 【空气占满了瓶子的空间，所以水进不去瓶内。】 （三）进入课题 二、探索1：空气可以占据空间吗？（10-12min） 过渡语：那我们现在回到刚刚的这一个在水里燃烧的蜡烛的现象，同学们猜测可能是看不见摸不着的空气占据了瓶内的空间，所以水才进不去，对不对？你能利用以下材料，设计一个实验，证明空气可以占据空间？ （1） 出示实验材料，引导学生思考如何设计实验 （2） 学生分享讨论结果 （3） 播放实验视频(1min) 强调实验注意事项：安全用水 提醒填写实验记录单：要画出瓶内水量的位置，用横线来表示，还要画出乒乓球的位置，用圆圈表示。 （4） 小组分享实验过程和结果 引导学生说出，乒乓球能沉入水底是因为空气占据了瓶内的空气，不同的物质不可以占据同一空间，所以瓶子下压后瓶内没有水，乒乓球才能沉入水底 板书：空气可以占据空间 （1） 思考讨论如何设计实验证明空气可以占据空间（2min） （2） 分享讨论出来的实验方案(2min) （3） 观看实验视频 1.明确任务内容 2.明确实验步骤，仔细观察乒乓球的位置和水位线 （4） 动手实验，填写实验单(5min) 一、将乒乓球放入水中，用瓶子开口一端扣住乒乓球，竖直压入水中，观察此时乒乓球的位置。二、慢慢拧松瓶盖，观察乒乓球的位置是否发生变化，并记录屏内水和空气的变化情况。重复实验三次，小组分工合作，边实验边填写实验记录单。实验结束，整理实验仪器。 （5） 分享实验结果(2min) 空气可以占据空间。 不同物质不可以占据同一空间。 三、探索2：如何看见跑出的空气？(8-10min) 过渡语： · 在刚才的实验中，打开瓶盖，大家说空气跑出来了，那你们肉眼能够看见空气跑出来了吗？ · 空气啊，是看不见摸不着，所以刚刚瓶内的空气跑出来，这过程我们是看不到的。那些老师就想要问一下大家了，你有什么方法可以让瓶内跑出了空气被看着见？ （1） 出示气球，引导学生思考如何利用气球完善探索1中的实验 （2） 学生分享完善方法 · 为什么用气球？【气球具有密封性】 （3） 播放实验示范视频 强调实验注意事项：安全用水、套气球的时候注意不要弄破气球 提醒填写实验记录单。 提醒实验结束，整理实验仪器 （4） 小结：空气可以占据空间 【没有，因为空气是无色无味，看不见摸不着。 】 （1） 思考如何利用气球完善探索1实验（2min） （2） 提出完善方案(2min) （3） 观看实验演示视频(1min) 步骤一，将乒乓球放入水中，用气球代替瓶盖靠住瓶口。二、将瓶子开口一端倒扣住乒乓球是将瓶子竖直压入水中，观察此时气球的大小和乒乓球的位置。三、捏紧气球，观察乒乓球的位置是否发生变化，并记录屏内空气和水量的变化情况。四、再松开气球，捏紧气球，重复实验三次，小组分工合作，边实验边填写学习单探周二的内容。实验结束，整理实验仪器 （4） 动手实验，分享实验过程(3min) 【捏紧气球瓶内的水量变少，乒乓球下