第3课《藏戏》（教学设计）-2023-2024学年六年级语文下册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

课 题 3.藏 戏 统编版 六年级下册 第一单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.学习并积累“鼻祖、吞噬、演绎、随心所欲”等词语和优美的语句。 2.默读课文，了解藏戏的特色和形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。 学习 重难点 了解藏戏的特色和形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。 学情分析 在学完这篇课文后，播放学生喜欢的戏剧录像片段，欣赏戏剧。看完后，让学生用自己的话说一说这种戏剧与藏戏的不同之处，并交流自己的感受。 教学辅助 1.多媒体课件。 教学过程 学习任务一：导入新课，了解藏戏 1. 导入课文 中国的戏曲历史悠久，安徽的黄梅戏明快抒情，苏州的昆曲文辞典雅，河南的豫剧铿锵大气。今天，我们一起走进西藏的传统剧种——藏戏。 2. 了解藏戏 藏戏是一种藏族戏曲剧种，被誉为藏文化的“活化石”。藏戏的服装从头到尾只有一套，演员不化装，主要是戴面具表演。作为一种广场艺术形式，贴近观众、易于被接受，是藏戏最大的特点和优势。 学习任务二：初读课文，学习生字 1.自由读课文，读准字音，读通句子。边读边思考，说说藏戏有什么特色，作者主要是从哪几个方面写的。 2.字词乐园 A.我会读 僧人 脱缰 吞噬 琼结 王妃 獠牙 敦厚 钹 演绎 B.多音字 撒 哄 sǎ（播撒） sā（撒娇） 小丽向奶奶撒（ ）娇，要与奶奶一起播撒（ ）种子。 hōnɡ（ 哄堂大笑） hǒnɡ（哄骗 ） hònɡ（一哄而散） 他那哄（ ）骗人的话，引得大家哄（ ）堂大笑，大家听后一哄（ ）而散。 C.词语解释 咆哮:形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫。 雄浑:雄健浑厚；雄壮浑厚。本文指歌声雄壮浑厚。 两面三刀:指耍两面手法。 随心所欲:一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。 3.研读课文 默读课文，画出描写藏戏特色的语句，并用自己的话进行概括。 世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？ 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？ 世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？ 藏戏的特色——戴着面具、没有舞台、演出时间长。 学习任务三:了解藏戏的特点 1.课文为什么不用陈述句写藏戏的特点，而是用反问句呢？ 答：运用反问句既可以总领全文，又能激发读者的阅读兴趣，引出下文。 2.自由读第8—14自然段，思考：藏戏的面具有什么特点？请圈画相关内容，并作简单批 面具运用象征、夸张的手法，使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明，这是藏戏面具在长期发展过程中得以保留的原因之一。 小知识： 传说，唐东杰布在母亲的肚子里待了80年，出生时头发胡子都白了。因此，在藏戏里，他的面具是白色的，前额饰有日月，两颊贴着短发，眉眼嘴角永远带着神秘的笑。 在藏戏里，身份相同的人物所戴的面具，其颜色和形状基本相同。 国王的面具是红色的，红色代表威严。 王妃的面具是绿色的，绿色代表柔顺。 巫女的面具半黑半白，代表其两面三刀。 妖魔的面具青面獠牙，以示压抑和恐怖。 村民的面具则用白布或黄布缝制，眼睛和嘴唇处挖出窟窿，以示朴实敦厚。 白色--神秘 红色--威严 绿色--柔顺 半黑半白--两面三刀 青面獠牙--压抑恐怖 村民的面具--朴实敦厚 3.默读第15—17自然段，思考：藏戏的舞台形式、演出方式、演出形态各有什么特点？请圈画相关内容，并相互交流。 舞台形式 雪山江河作背景，草原大地作背景。表演藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴奏。他们别无所求，只要有观众就行。 演出方式 观众团团围坐，所有的剧情全靠艺人们用说唱来描述。艺人们唱着，说着，跳着，在面具下演绎着各种故事。面具运用象征、夸张的手法，使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明，这是藏戏面具在长期发展的过程中得以保留的原因之一。 演出形态 西藏地广人稀，生活节奏比较缓慢。表现在藏戏中，情节可以任意拖延，艺人们的唱腔、舞蹈动作可以随意发挥，一段戏可以一而再、再而三地重复，观众也在吃喝玩耍中看戏，双方随心所欲，优哉游哉，一出戏演他个三五天毫不稀奇。 4.文中有几个句子概括出了藏戏的特色，在文中用横线画出来。 世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？ 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？ 世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？ 5.这样的开头有什么好处？ 答：课文连用了三个独立成段的反问句开篇，总领全文，突出了藏戏的三大特点，激发了读6.自由读第4～7自然段，说说藏戏是怎么形成的。试着用自己的话说一说。 唐东杰布发誓架桥，为民造福--起因 唐东杰布组成藏戏班子