认识人民币（教案）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

教学设计 课题名称 人教版 小学数学 一年级下册 第五单元 《认识人民币》 例1、例2 课型 新授 课时 1 教学目标 1.认识1元及1元以下的人民币，掌握人民币的单位元、角、分和它们之间的进率。 2.通过看一看，摸一摸的过程，感受1元及以下的人民币的特点，经过兑换游戏，体会人民币的进率关系。 3.了解中国的货币文化，感受人民币的现实作用，建立合理的用钱意识。 核心素养 通过学生体会人民币在生活上的重要作用，培养学生建立民族文化自豪感，落实学生动手实践、勇于探索的核心素养。 教学重点 认识1元及1元以下的人民币及相邻单位元、角、分的进率关系。 教学难点 熟练掌握元、角、分的进率，并进行兑换。 教学准备 资料收集 《货币的起源》 参考书目 《教师教学用书》 阅读推荐 《钱的故事》 教具准备 多媒体课件、1元及1元以下的人民币 教学环节 教师教学预设 学生学习活动预设 调整 改进 课堂反馈 故 事 分 享 1.指名学生分享故事《货币起源》,引出本节课的主题。 2.导入新课，并板书课题。 1.学生倾听故事。 2.学生在分享结束后提出与故事相关的互动问题，和其他同学展开互动。 课 前 个 人 自 主 学 一、知识链 2、 认识人民币 1. 通过主题图贯彻人民币在生活中的重要性、人民币同样也是我们的“国家名片”以及合理使用人民币的德育教育。 2. 注意学生对于小面值人民币的初步认识以及“元、角、分”进率的表达。 1、 组内交流： 1. 通过P52单元主题图和P53的例一、例二，说说你都知道了些什么？学会了些什么？ （1）预设：单元图为我们展示了几种和钱有关的情景。 图一：购物时用钱结算。图二：用20元钱买碰碰船的票。图三：用1元钱买报纸。图四：小女孩存钱。 （2） 预设：通过例一，我知道人民币可以分为，纸币和硬币。例一中介绍了纸币和硬币的1元，5角，1角。硬币的1分、2分、5分。 2.元角分的关系是怎样的？ 1元=10角，1角=10分。 追问：10角还能用什么来表示呢？2个5角、10个1角。 3.你还有哪些疑问呢？ 课 中 合 作 探 究 学 探究一： 你有什么好的办法记住他们呢？ 探究一： 1.活动一：9个人民币中快速找出指定硬币。 2.活动二：出示部分被遮挡的人民币图片，猜一猜这是什么面值的人民币。 （1）预设： 通过看一看，摸一摸，摆学具等活动，在颜色，数字，单位，图案等方面发现不同面值人民币的特点。 （追问：刚才我们已经发现人民币具有不同的特点，那你能分分类吗？） 按质地分类：有纸币和硬币。 按单位分：元、角、分（元：1元；角：1角、5角；分：1分、2分、5分） 探究二：出示题目 1元都可以购买哪些东西？如果一块橡皮6角，1元可以够买6角的橡皮吗？用不同的方式支付铅笔（1元）的费用。 探究二： 1.学生独立思考。 2.指名回答：10个1角；2个5角等等。合理即可（帮助学生理解单位之间的关系，以及多种方式支付） 2.活动二：完成P53第2题。 3.追问：我们知道了1元=10角，1角=10分，那你能根据这个关系，推理出元和分之间有什么联系吗？ 4.指名回答：十个十是一百。一元里有10个一角，就是有十个十分，十个十分是一百分。 5.看看屏幕上的价格标签，你能读出来吗？1.20、3.29 （分现在虽然不常用到，但也要明确掌握。） 3.指名回答： 十个十是一百。一元里有10个一角，就是有十个十分，十个十分是一百分。 小数点前是元、点后面第一位是角，接下来是分 探究三： 探究三： 1.小组探究思考。 2.小组汇报：四样物品都可以；铅笔和格尺；铅笔和本子；什么也不能买。 课 后 拓 展 延 伸 学 1.阅读推荐 书目：《钱该怎么用》p3-10 作者：【捷克】德尼莎·普罗斯科娃 著/绘；李科译 出版社： 贵州教育出版社 简介：亚当和阿黛尔兄妹俩已经渐渐地明白了“钱从哪里来”，但他们还是不太明白钱该怎么用。亚当的小伙伴老博、国王、啵啵也有一样的困惑，不过爸爸妈妈都是说故事的高手，通过童话让孩子们明白了：钱不是天上掉下来的，钱是辛苦挣来的。不仅要会挣钱，更要学会如何分配这些钱。不去嫉妒有钱的人，不去歧视没钱的人。学会重视金钱，但不做金钱的奴隶。 本书专注于金融决策观的解释和引导。告诉孩子们为什么不可有攀比之心，为什么在消费时要量入为出，而不是随心所欲，引导孩子们建立自主意识和责任感。 2.课后小任务： 查找其他国家的货币的资料，看一看它们之间有着怎样的进率关系。 随堂检测 随堂练习 每课一题 （多种方式付钱）买一把剪刀需要1元1角，小明可以怎样