12《坐井观天》教案2023-2024学年二年级上册语文统编版

《坐井观天》教学设计 【教学目标】 1． 通过随文识字、联系生活等方法认识“沿、答”等10个生字。培养学生独立识字的能力。 2． 通过联系上下文、生活实际来理解“井沿、大话、无边无际”等词语的意思。在这一过程中帮助学生进行语言构建，学习运用语言。 3．通过不同形式的朗读，能正确、流利、有感情的朗读课文。感受人物对话时的语气，并通过角色体验理解人物的想法，体会青蛙、小鸟说法不一致的原因，初步体会寓意，发展学生思维，提高学生的表达能力并激发学生阅读的兴趣。 4.运用字理识字和观察辅助线的方法学写“渴”和“喝”，巩固“品头论足”“笔画串门”的写字方法，培养学生细心观察,独立写字的能力，感受汉字文化的魅力。 【教学重点】 通过随文识字、联系生活等方法认识“沿、答”等10个生字。培养学生独立识字的能力。 【教学难点】 通过读寓言，初步体会寓意。 课前准备 1．多媒体课件; 2．老师准备青蛙、小鸟、井的图片。 【教学过程】 1、 揭示课题 1.这节课我就再来学习一片寓言故事《坐井观天》。 请同学伸出手指，跟我一起写课题。板书课题：《坐井观天》  2. 齐读课题 3. 【设计意图】导入环节简捷有效，点名主要学习任务，理解课文题目的意思，直奔课文。 二、初读课文,扫清障碍 1. 师范读课文 师:请同学们把书打开58页,听老师来读读课文，注意听准字音。 2.自由读课文 【设计意图】学生通过阅读思考和相互交流，初步感受故事的内容，为进一步探究课文奠定了基础。 三、细读课文,走进人物内心 1.学习第一自然段 让我们再来读一读这个故事，看看这个故事究竟是如何开始的? （1）指名读文（2人） 两个小伙伴碰面了，青蛙坐在深深的——井里，小鸟落在高高的——井沿上。（教师顺势贴图） （2）处理“沿”（扩词—沿街 沿岸） 2.学习三次对话： 学习第一次对话 过渡语：两个小伙伴碰面之后故事又会如何发展呢？快来读一读吧！ （1）自由读 （2）指名读：谁愿意给大家读一读？（老师听出了青蛙的疑问！） （3）男女生分角色朗读 学习第二次对话 过渡语：接着故事又发生了什么呢？ （1）同桌合作来读一读 （2）同桌汇报读：哪一桌想给大家展示一下？ （3）生生评读 过渡语：青蛙为什么会觉得小鸟是在说大话呢？究竟小鸟说的哪句话让青蛙觉得是“大话”？ （4）联系生活，体会“大话” 师：同学们你们知道一百多里到底有多大吗？咱班同学都谁是步行上学的？你们步行上学用多长时间能走到学校？那老师告诉你，按照你们二年级小学生的步行速度啊，一百里，你们不间断的走，也要走上一天一夜呢！同学们再仔细看看书是一百里吗？（不是）是一百多里那！走的时间会更长。 （5）指名读文 （6）拓展“无边无际” 练习说话:（ ）是无边无际的。（草原、星空、沙漠）所以“无边无际”就是来形容什么样的地方？没有边际，很大很大的地方。 （7）分组朗读：虽是同一片蓝天但在青蛙和小鸟眼中却是不一样的，谁来当青蛙，谁愿意当小鸟 学习第三次对话 过渡语：学到这里，其实大家早已明白到底是谁错了！可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休，接下来故事又如何发展了 。 （1）自由读 （2）青蛙笑了，小鸟“也笑了”他们的心里在想些什么？ （3）分角色读文 （4）全班读文 3.拓展想象 假如有一天这只小青蛙能够从深深的井底跳出来，（老师移动图片）看看天，他会发现什么？又会说些什么呢？ 4.生活中你遇没遇到过这样“坐井观天”的人呢？ 5.回扣全文 【设计意图】通过不同形式的朗读，抓住文中的对话,读出不同句子的语气和想法，理解课文内容。初步体会寓意多种多样朗读，同时反复复现生字。在培养学生独立识字的同时提高学生语言的表达能力。达成目标2.3 四、集中识字 1.自由读词 2.换语境巩固生字 3.单屏字 学习多音字“哪” 【设计意图】通过游戏、换语境、回忆课文等方式进一步巩固生字并检测学生对生字的掌握情况。达成目标1 五、指导书写左右结构的字“渴”和“喝” 过渡语：课文读熟了，生字也认识了，接下来让我们静下心来书写几个生字吧！自由读一读，谁能按结构的特点把这些生字分分类 1.按结构分类。 左右结构：观、沿、喝、渴 、话、际 上下结构：答 独体字：井 2.重点指导左右结构：观、沿、喝、渴 、话、际 3.指导“渴”和“喝” （1）字理识字区分“渴”和“喝” （2）指导“渴”字：学生说一说需要注意之处。 教师范写，学生摹写。 展示互评，修改。 指导“喝”字： 注意笔画串门。 教师范写，生摹写。 展评，修改。 【设计意图】让学生在书写生字中体会汉字的特点及书写规律，使学生感受到发现的喜悦，培养学生的写字兴趣，提高学生的书写能力。达成目标4 五、课堂总结 同学们你们看，这寓言故事就像一个大大的魔袋，不仅从可以中取出一个发人深省的道理，还可以帮