分析《红楼梦》中的丫鬟们 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

痴男怨女，孽海情天 ——分析《红楼梦》的丫鬟们 【教材分析】 《红楼梦》中描写的丫鬟众多，而且都有着自己的个性。课堂教学时间有限，于是选择了四位“大丫鬟”进行赏析。四位丫鬟分别有不同的主人，她们身上既有自己的个性特征，又是有主人联系最多的人物，因此分析她们的形象同时也会涉及主人的相关事件，有利于贯穿整本小说，达到“整本书阅读”。任务驱动型的教学活动更有利于能够激发学生积极思维和参与热情，每个学生可以从不同角度去思考问题。因此，设计了以演讲的形式进行人物形象地赏析。在演讲中锻炼学生的语言表达能力，提升语文学科素养。 本教学设计主要安排了两个教学环节。第一个环节引导学生总体上把握人物的特点，学会用一个字总结人物特点，平儿的“俏”、袭人的“贤”、紫鹃的“慧”、鸳鸯的“烈”。并安排学生画出心中的人物形象。此环节是为了引导学生总体把握人物的形象和性格特点，培养学生综合素质。“一百个人眼中有一百个哈姆莱特”，同样，每个学生心中的平儿、袭人、紫鹃、鸳鸯样子都是不一样的。学生展示自己的成果，分享自己的观点，培养学生的创新意识。第二个教学活动是以演讲来促进学生提高阅读能力、写作能力和语言表达能力。语文是实践性很强的课程，以实践为教学活动的课堂易于激发学生的学习热情，培养学生的综合能力。 【教学目标】 1.把握鸳鸯、平儿、袭人、紫鹃的人物形象。 2.掌握演讲稿的格式并能流利地进行演讲，提高语言表达能力，提升语文素养。 【学情分析】 高中生的阅读习惯依赖教师划分重点、讲解人物形象这种单一的授课模式，独立思考的部分比较少，因此阅读鉴赏的能力较弱，而且在高中紧张的学习中，口语表达能力更容易被学生忽略。阅读《红楼梦》这样一部文学著作，多关注常考的主要人物，对于“丫鬟”“小厮”类的人物关注较少，殊不知丫鬟在书中不仅起到穿针引线的作用，同时她们作为被封建统治者压迫的底层阶级，更能体现《红楼梦》的悲剧性。因此，需要在阅读过程中作深入的探究和思考。 【教学重难点】 1.把握鸳鸯、平儿、袭人、紫鹃的人物形象。 2.能合作交流写出演讲稿并完成演讲。 【教学方法】 教师引导和点拨，学生通过自主、合作、探究的方式完成演讲。 【学生活动安排】 1.重点阅读第3、5、6、21、30、32、38、40、46、53、56、57、61、71、74、77、82、87、98、110、111、113回等。 2.查阅与鸳鸯、平儿、袭人、紫鹃等相关的资料。 【教学过程】 一、课堂导入 在《红楼梦》中有这样一群姑娘，她们是主子的心腹，在封建等级森严的贾府中坐着半主半仆的位置，过着时而欢乐、时而忧伤的生活。她们没办法改变自己的出身，却用自己的聪明才智在大观园内获得一席之地。她们就是贾府的大丫鬟们。这节课我们主要来探究贾府的“四大丫鬟”：鸳鸯、平儿、袭人、紫鹃，看一看贾府的悲凉之雾是否笼罩了这些丫头们。 二、制作书签 分发给每位学生一个空白书签，从四位大丫鬟中选择你喜欢的一位，从文中找出她们的外貌或者神态描写，画出你心中的“俏平儿”“贤袭人”“慧紫鹃”“烈鸳鸯”,在多媒体上展示并说出为什么这样画。举例： 1.细挑身材，容长脸面，穿着银红袄儿，青缎背心，白绫细折裙。（袭人） 2.穿着半新的藕合色的绫袄，青缎掐牙背心，下面水绿裙子、蜂腰削背，鸭蛋脸面，乌油头发，高高的鼻子，两边腮上微微的几点雀斑。（鸳鸯） 三、人物演讲 全班分为四个小组，分别为“鸳鸯组”“平儿组”“袭人组”“紫鹃组”。小组合作讨论，撰写以人物形象为主题的演讲稿，题目自拟，要求格式正确，语言得体。分别选出小组代表在班级里进行演讲。 明确：演讲稿的结构由标题、称呼、正文三部分构成。其中称呼提行顶格加冒号；正文由开头语、主题、结语三部分组成。 明确： 1.鸳鸯的人物形象 鸳鸯作为贾府最高地位者贾母的贴身丫鬟，地位比较尊贵。她无微不至的照顾贾母的生活起居和财政收支，深得贾母的信任。她为人善良，易于亲近，能设身处地的为别人着想。另外，鸳鸯聪明伶俐，做事周全，获得贾府上下的一致赞赏，她细心周到、忠心侍主，在各种势力之间周旋，让贾母安度晚年。最难能可贵的是，她作为贾府的“家生丫头”，生来就是作为仆人，但是她活得自尊自爱，在贾府中依靠自己的性格品质为自己赚的一席之地。她忠于自己的内心，敢于反抗封建阶级势力，维护自己的尊严。鸳鸯还是一个睿智、有远见的人，对贾府的腐朽败落有先见之明，即使再“利诱”和“威逼”下都能维护自己个人的尊严，是一位具有反抗精神的“烈女子”。 2.平儿的人物形象 平儿是贾府管家奶奶王熙凤的陪嫁丫头，也是贾琏的通房丫头。她在“贾琏之俗”与“凤姐之威”的夹缝中生存，既要照顾主子们的生活起居，也要帮助主子管理财政支出。她既忠诚于王熙凤，对她忠心耿耿，又不愚忠，有着自己的价值判断，平衡各方面的势力。她做事周全妥帖，本性善良，虽然身处权