3. 花地毯（教案）-2023-2024学年人教版（2012）美术一年级下册

人教版小学美术一年级下册《花地毯》教案 执教 课时 课时 教学课题 第 3 课 花地毯 课型 设计*应用 造型·表现 课标分析 "设计·应用"领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。本学习领域中"设计"一词包括与学生生活有关的现代设计基础和传统工艺。"造型·表现"领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指的是运用描绘、雕塑、拓印等手段和方法，创作视觉形象的艺术创作活动。 教材分析 教材分析本课是人教版小学美术教材第二册第3课，其课型为“设计·应用”练习。美在生活中无处不在，从一块地毯我们就可以感觉到它的神奇与美妙。根据美术新课标以及一年级学生的认知特点，要求学生尝试不同工具，用身边容易找到的各种材料，通过看看、说说、想想、画画、做做等方法，进行简单组合和装饰，体验设计制作的乐趣。引导学生用自己的眼睛和心灵去观察、感受、理解认识对象，在生活和艺术的互动中，感受到重复美，对称美，用艺术的方式来美化表现生活，并能够在轻松、自主、愉快的氛围中学习，调动学生多种感官参与教学活动，在美的享受中完成本课教学任务。 学情分析 小学一年级学生好动、好奇、好问，有很强的表现欲望及丰富的想象力，但他们的动手能力、表现能力、教学时应正确引导学生通过多种体验活动，使他们的各种能力得到发挥、提高。 教学目标 1、初步了解地毯的实用性与装饰性。 2、鼓励学生通过简单的组合与装饰，独立完成“小地毯”。 3、体验设计、制作的乐趣，培养学生丰富的想象力和创造力。 教学重点 教学难点 重点：了解图案的基本构成特点。 难点：把握个人创作与集体组合的关系。 教学方法与手段 鼓励学生结合身边熟悉的事物与点、线、面结合进行联想，通过点染法的方式创作小地毯，探究装饰与组合的美感。 教学准备 教师：教学课件、教案、范画 学生：画笔、剪刀、胶水、彩色卡纸等 教学过程 第一课时 （一）、导入阶段： 1、故事导入调动学生学习兴趣 小朋友们,今天森林里的小熊维尼可开心了,你们知道它为什么开心吗,因为它搬新家了,森林里的小动物们都来帮忙,晚上,忙碌了一天的小动物们都进入了梦乡,这时就听见屋内传出了争吵的声音,原来是家具们在比美,就听小衣柜说:“我最漂亮,我有一个粉红色的新衣裳。”小沙发不服气地说:“我最漂亮,我的衣裳最美丽”他们吵得正厉害时,突然发现只有地面兄弟没有说话,它好像不高兴了,你们知道为什么吗?我们应该怎么帮助它? 出示课题:今天我们就来给地面穿上新衣裳,让我们一起来学习第三课《花地毯》(板书) 2、点题：花地毯 【设计意图】：一个可爱又熟悉的形象，无疑会引起孩子们观察及感知对象的极大兴趣，引发学生强烈的好奇心和探知欲。教师在教学中，通过直观教学手段，创设情境，以形象去感人，调动学生学习兴趣，激发其学习的主动性和积极性。 （二）、发展阶段 1、动动脑，联系生活实际。 现在，老师想和同学们一起去感受下生活中的花地毯。看看它究竟有什么作用?好吗? （1）、瞧!咪咪家的地面铺和小丽家的地毯，地毯感觉就是不同。怎么不同?(提问1-2个学生) 生:....感觉温馨而舒适) （2）、客厅、房间的地面铺上一块地毯，感觉又有什么不同?请同学们来说一说。(提问1-2个学生) 师小结地毯的作用: 美化装饰环境、保暖、防滑、吸音功能等 师:同学们，你们看这些都是小设计师为地面兄弟设计的花地毯，好看吗? 生:好看! 师:那么，请同学们边欣赏边仔细观察，小地毯的花纹有什么特点?还有研究下小设计师是怎样设计制作出来的?(小组讨论)师:怎么样?观察到小地毯的花纹有什么特点? (提问1-2个学生) 生:重复。 师:对，它有重复美!还发现了什么? 生:小地毯的形状不同。 师:对，同学们观察的真仔细! 那知道小设计师是如何制作出来的吗?是画的吗?还......生:画的，做的，染的..... (表扬回答正确的同学) 师: (确定答案)对，是染出来的，今天老师就教你们用这种特殊的方法来制作花地毯。想不想学? 生:想。 【设计意图】让学生在美术学习中探究小花毯，小设计师是怎样设计制作出来的，体验美、感悟美，以真挚强烈的情感，调动学生的参与积极性，鼓励学生大胆投入、主动参与。 三、学习新知，感受不同。 （1）花地毯的形状和图案 （2）形状：正方形、长方形、半圆形和圆形。 （3）图案：人物、动物、植物、生活用品、几何图形、窗花等。 （4）地毯的图案与形状相结合。 【设计意图】利用多媒体优化环境，为美术教学创设与学习主题相关的学习情境，有效地激发学生联想，唤起学生以往的生活积累，充分发挥学生