第18课《在长江源头格拉丹冬》-2023-2024学年八年级语文下学期名师精品课堂（统编版）

18 在长江源头格拉丹冬 新课导入 各拉丹冬雪山位于中国青海格尔木市与西藏安多县交汇处，为唐古拉山脉主峰，海拔6621米。 点击图片播放 长江源头格拉丹东 海拔五千四百米的冰雪世界 字词积累 菱 角 虔 诚 蠕 动 豁 然 懈 怠 蜿 蜒 敦 实 腈 纶 líng qián rú xiè dài wān yán huò dūn jīng 【黧黑】形容黑。 【接踵而至】形容人或事物一个又一个接连不断地到来。 【砾石】经水流冲击磨去棱角的石块。 【皱褶】皱纹，指冰山上的波形纹。 ·整体感知 各拉丹冬有阴阳二坡，分别是怎样的？ 阴阳二坡 西北阴坡 尽是冰雪，景色单调 东南阳坡 好看 那么，你认为我游览的是哪里呢？ 由第3段“在各拉丹冬以东几公里处有牛粪可捡起草坝子上”可知，游览的是东南阳坡。 ·整体感知 本文记述作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历采用了什么写法？请梳理作者的游踪，理清文章的脉络。 草坝子 砾石堆 冰河 冰塔林 冰窟 东 移步换景 ·整体感知 作者笔下的景物有哪些特点？随着行踪和景物的变化，作者的感受有哪些变化？ 所见 所感 所至 营地远眺 砾石堆四顾 靠近冰山 置身冰窟 再入冰塔林 ·整体感知 所见 所感 各拉丹冬雪山高峻雄壮、变幻莫测 神秘雄伟 冰峰晶莹，冰河辽阔，天地浩茫 图案难以名状的冰山 造物主的创造力 千姿百态的冰体和冰山的裂纹 漫长的变化和永恒的存在 坚冰下的流水之声 想象即将演绎的长江故事 融情于景 移步换景 所至 营地远眺 砾石堆四顾 靠近冰山 置身冰窟 再入冰塔林 ·整体感知 找出文中描写作者身体状况的句子，这些内容与写景有何关系？产生了怎样的表达效果？ 3—— 6—— 7—— 9—— 12—— 手背生疮，连夜高烧 意外摔倒，尾椎骨折 缺氧反应，新伤剧痛 “我要死了”，少气无力 似乎衰竭，无力返回 ·整体感知 找出文中描写作者身体状况的句子，这些内容与写景有何关系？产生了怎样的表达效果？ 作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，是为了反衬各拉丹冬的壮美景色和冰塔林的神奇，更好地表达了自己对大自然美丽景色的喜爱和赞叹之情。 ·整体感知 文章描写各拉丹冬的冰塔林运用了哪几种视角？哪些属于详写？哪些属于略写？试结合课文内容具体分析。 第5段略写 远望冰塔林的奇观 第10、11段详写置身冰窟，看到的奇丽景象 第12、14段略写 第二天再入冰塔林，听到坚冰下的流水声 第6段略写 近看冰山的形态 冰塔林 第一天去冰塔林属于详写，第二次属于略写 ·整体感知 试着给本文分段。 第一部分（1-2）初见各拉丹冬。 第二部分（3-11）详写第一天在不同地点所见的景物及感受。 第三部分（12-15）略写第二天进入冰塔林的经过。 合作探究 品读下面的句子，思考并回答问题。想一想，这些句子在表达方面有什么共同的特点？ 这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。 这里的“眩晕”和“卖弄”是什么意思？传达了作者怎样的感受？ “眩晕”原指一种症状，感觉到自己或周围的东西旋转，这里指“浩浩苍苍”的美景令人应接不暇，令人不知道看什么。 “卖弄”原指有意显示、炫耀，含贬义，这里指大自然的无穷创造力在各拉丹冬展现得淋漓尽致。 这两个词表现了作者面对冰峰、冰河、冰谷等景色感受到的震撼，以及基于人与自然对比而产生的对自然的敬畏。 合作探究 风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。 删去标红句子，全句的表达效果会有怎样的变化？ 删去后，全句就只是对眼前景物的实实在在描写，缺少了对大自然漫长历史和永恒运动的想象。没有了想象之美，景物也就缺少了神韵。 合作探究 端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。 作者是怎样描绘冰山的裂纹和皱褶的？这样写有什么好处？ 作者并不去详细描写冰山裂纹和皱褶的形状，而是由此写到关于冰川、冰山形成变化的想象，把冰山的皱褶想象成树的年轮。这样的写法让读者联想到眼前景物“背后的故事”——大自然漫长、反复的变化，并由此认识到：这冰山、冰川其实是大自然历史的一部分。 合作探究 ❶议论抒情写感受，给读者以强烈的共鸣。 游记要写出游览过程中的所见所闻，其中还会渗透作者的情感。作者远望冰塔林的景物，“巨大的冰谷里，一列小小身影”，融汇着作者的主观情感，感叹人在自然奇景面前的渺小。“这一派奇美令人眩晕，