第4课《孙权劝学》-2023-2024学年七年级语文下册同步综合备课资源（统编版）

新课导入 《孙权劝学》 我对“劝”字比较感兴趣，我想知道孙权劝谁，为什么要劝，是怎么劝的，劝的结果怎么样。 我对“学”字比较感兴趣，我想知道学的是什么。 我对“孙权”比较感兴趣，我想知道孙权是一个怎样的人。 孙权 说说你对题目中哪个字或词比较感兴趣。 1 4 孙权劝学 1.借助注释和工具书，理解课文大意，积累文言词句。 2.分析人物对话，揣摩体会人物的语言特点，把握人物的性格特征。 3.认识开卷有益的道理，重视读书，养成读书的好习惯。 学习目标 司马光（1019—1086），字君实，号迂叟。北宋政治家、史学家。陕州夏县(今属山西)人，世称涑水先生。“王安石变法”以后，司马光离开朝廷十五年，主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。著有《司马文正公集》等。 走近作者 必备知识 文章所叙述的故事发生在三国之初。孙权大将周瑜和刘备在赤壁之战中大破曹操军队，不久周瑜病死江陵。鲁肃代替周瑜辅佐孙权，劝孙权将荆州借给刘备，刘备很快又取得益州，形成了曹、刘、孙三方鼎立的局面。孙权劝吕蒙学习的故事就发生在此时。 创作背景 必备知识 编年体 编年体史书以时间为中心，按年、月、日顺序记述史事。因为它以时间为经，以史事为纬，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。《资治通鉴》是司马光历时近十九年主持编纂的一部规模空前的编年体通史巨著，也是我国现存编年体通史中影响最大的一部。 文学常识 必备知识 《资治通鉴》是由北宋司马光主持编纂的我国历史上第一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。它的内容以政治、军事为主，兼及经济、文化。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。 《资治通鉴》 初读课文 请同学们根据要求朗读课文。 读准字音。（遇到不会读的字，可借助课下注释和工具书弄清读音） 圈出文中你认为应该引起我们重视读音的字，并说明理由。 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 邪“yé”，不读“xié”，通假字，同“耶”。 卿“qīnɡ”，后鼻音。 为“wéi”，“成为”的意思。 文言文字音小贴士： 借助课下注释或工具书掌握生僻字的读音。 根据多音字在句子中的含义来判断字的读音。 通假字要读所通之字的读音。 全班齐读课文，要求读准字音、读得响亮。 再读课文 请同学们再次阅读全文，要求结合课下注释和工具书，疏通文意。 翻译时需注意的句子： 蒙辞以军中多务。 孤岂欲卿治经为博士邪！ 但当涉猎，见往事耳。 肃遂拜蒙母，结友而别。 倒装句 蒙辞以军中多务。 状语后置，正常语序应为“蒙以军中多务辞”。 吕蒙以军中事务繁多来推托。 孤岂欲卿治经为博士邪！ 我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？ · 研究儒家经典。 · 古代的官位名。 但当涉猎，见往事耳。 只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 · 句末语气词，可译为“罢了”。 历史 省略句 肃遂拜蒙母，结友而别。 “结友”前省略了“与吕蒙”。 鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结交为朋友才分别。 翻译提示： 留——国号、年号、地名、书名、人名等可以保 留，直接使用； 替——用现代汉语双音词替换古代汉语单音词； 调——调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯； 补——补充省略部分，使意思完整； 删——删去无实在意义的词，不译。 结合“翻译提示”调整自己的翻译，然后用一句话概括文章的主要内容。 在孙权的劝说下，吕蒙开始学习并大有长进，鲁肃为此感到惊叹并与之结为好友。 全班齐读课文并背诵全文。 第2课时 朗读感悟 复习上节课所学，全班齐背课文。 尝试分角色朗读，注意人物语气。 学生分角色朗读，体会人物心理。 本文有很多语气词，在朗读时，尝试读出人物的语气。 “不可不学！”这是一个双重否定句，而且句末用了一个感叹号，应该读出坚定、严肃的语气。 “卿今当涂掌事”表现了孙权对吕蒙的关心和器重，所以应该读得语重心长一些。 “孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。”“邪”后用