Unit 9 Section A 2a-2d What does he look like 教案 2023-2024学年人教版英语七年级下册

学习领域/模块 Unit 9 What does he look like? 单元教学设计 单元学习主题 Describe people’s looks 1. 单元教学设计说明 本单元的话题是任务的外貌Physical appearance,涉及到讨论人的身高、体重、发型，面部特征以及着装等语言项目。通过本单元的学习，学生能够掌握有关人物外貌的词汇，学会询问人的外貌并进行简单的回答。Section A 围绕“找人”这一活动展开，主题图引入询问和简单描述人事物外貌的典型句型和重点词汇，2a-2d提供了更为丰富的语境，区分了s.b is...和s.b.has...两个句型；Section B 拓展到从其他角度（角度，五官，眼镜，胡子，职业等）描述人物外貌。 教学重点： 1） 学会描述外貌的词汇及句型； 2） 学会多个描述形容词及句型； 教学难点： 1） 含有be.have选择疑问句的问答和三单的正确使用； 2） 对文章中指代关系进行逻辑分析。 学习目标： 本单元学习结束后，学生将能够 1） 描述外貌，根据描述图化人物形象； 2） 通过上下文确定指代关系，描述推断正确形象； 3） 中西外貌描写区别，了解刑侦画像师职业； 4） 树立正确审美观。 2.单元整体教学思路（教学结构图）（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。） 基于对文本主题意义的分析，笔者将本单元的主要任务设置为完成“我最喜欢的爱豆”的笔头输出和展示，特别将课本内容重新进行了整合。根据完成任务所需的语言结构和情感的梯级发展，将主题引领下的课时安排为4课时 课时 课型 内容 整合主题 Period 1 听说课 Section A 1a~1c； Describe people’s looks Period 2 听说课 Section A 2a ~ 2d; Find me! Period 3 听说课 Section A 2d; Section B 1a ~ 1c 主题阅读pandas My idol Period 4 阅读课+写作课 Section B 2a ~ 2c My Best Friend 课时教学设计 课题 Unit 9 What does he look like? Period II 课型 新授课√ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1. 教学内容分析 在本部分内容中，2d对话在语境中综合运用核心句型和重点词汇，同时在听力和口语活动中增加了选择疑问句的输入和训练，穿插巩固钱买你所学的而描述外貌的词汇，让学生能在相应的语境中综合运用核心句型和重点词汇，达到初步的语言输出。同时Section B 1a-1e的看图造句和听说活动，得以让学生从其他角度（头发、脸型、五官、眼镜、胡子、职业等）描述人物外貌。 2.学习者分析 学生经过上节课的学习已经能够做到初步描述人物的外貌，但是所掌握的表达有限，不足以全面深入细致地描述人物，缺乏对人物职业和性格等特征的描述。 3.学习目标确定 本节课结束后，学生能够做到 1） 运用恰当的语言描述人物的外貌和性格特征； 2） 在听力的同时记笔记关键信息。 4.学习重点难点 1） 学会更丰富的描述人物外貌的词汇； 2） 从职业和性格等角度对人物进行描述。 5.学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度） 本节课主要通过生生互评，师生互评，对人物描述所用语言的准确性以及完成课堂任务的参与度和正确率等角度进行评价。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：Review 1 教师活动1 Leading – in T presents pictures and asks Ss to describe the characters. And then T introduces more related expressions. 学生活动1 Ss describe the characters and then take notes. 活动意图说明： 导入复习，唤起学生兴趣，让学生快速入境。 环节二：Pre listening 教师活动2 T presents teachers’ and clas