2024届高三生物备课素材：生物试题中的“隐性考查”及对策

高考生物试题中的“隐性考查”及对策 “隐”在教材细节 例１.(2023年新课标卷,２)我国劳动人民在漫长的历史进程中,积累了丰富的生产、生活经验,并在实践中应用.生产和生活中常采取的一些措施如下： ①低温储存,即果实、蔬菜等收获后在低温条件下存放 ②春化处理,即对某些作物萌发的种子或幼苗进行适度低温处理 ③风干储藏,即小麦、玉米等种子收获后经适当风干处理后储藏 ④光周期处理,即在作物生长的某一时期控制每天光照和黑暗的相对时长 ⑤合理密植,即栽种作物时做到密度适当,行距、株距合理 ⑥间作种植,即同一生长期内,在同一块土地上隔行种植两种高矮不同的作物 关于这些措施,下列说法合理的是(　　) A．措施②④分别反映了低温和昼夜长短与作物开花的关系 B．措施③⑤的主要目的是降低有机物的消耗 C．措施②⑤⑥的主要目的是促进作物的光合作用 D．措施①③④的主要目的是降低作物或种子的呼吸作用强度 答案:A 解析:对于本题,考生对题中①②③⑤⑥相关内容比较熟悉,这些内容或在教材中有介绍,或通过生活联系即可理解;但对于④中的“光周期”相对陌生,因为教材没有直接提及“光周期”这个名词.本题对“光周期”的考查就是对教材相关知识进行的隐性考查.如果考生不能将题干“在作物生长的某一时期控制每天光照和黑暗的相对时长”这个信息与教材中“很多植物的开花与昼夜长短有关”很好地联系起来,解答本题就可能会出现失误. 在2023年高考题中,对教材相关知识进行隐性考查的还有2023全国乙卷第3题C项“每分子葡萄糖经无氧呼吸产生酒精时生成的ATP比产生乳酸时的多”。教材写有“１mol葡萄糖在分解成乳酸以后,只释放出196.65kJ的能量”,但是对葡萄糖分解成酒精释放多少能量却没有指明。这要求考生能够联系到:葡萄糖经无氧呼吸产生酒精或乳酸的过程中,它们经历的第一阶段都是相同的(都是葡萄糖分解为丙酮酸),且这两种类型无氧呼吸都只在第一阶段释放少量能量.如果考生在解题时能够联系到教材中这些隐性知识,本题也就迎刃而解了。 “隐”在生活常理 例２.(2023年新课标卷,４)为了研究和保护我国东北地区某自然保护区内的野生哺乳动物资源,研究人员采用红外触发相机自动拍摄技术获得了该保护区内某些野生哺乳动物资源的相应数据,为生态学研究提供了相关依据.下列叙述错误的是( ) A．通过对数据的分析和处理,可以了解保护区内大型野生哺乳动物的物种丰富度 B．与标记重捕法相比,采用该技术进行调查对野生哺乳动物的生活干扰相对较小 C．采用红外触发相机拍摄技术可调查生活在该自然保护区内东北豹的种群密度 D．该技术能调查保护区内东北豹种群中成年个体数量,不能调查幼年个体数量 答案:D 解析:红外触发相机自动拍摄技术在新教材选择性必修２第６页有相应的介绍,但是教材只是提到这种技术可以“确定所调查动物的种群数量”,而能否调查其他研究项目教材没有进一步说明.考生可以作出如下推理:能“确定所调查动物的种群数量”就能确定该保护区内多种大型野生哺乳动物的种群数量,进而也就可以调查出该保护区内大型野生哺乳动物的种类数(丰富度);标记重捕法需要捕捉动物两次,所做标记又可能影响个体的生活,而红外触发相机拍摄技术几乎不惊扰动物,所以采用红外触发相机拍摄技术进行调查对野生哺乳动物的生活干扰小于采用标记重捕法调查;成年东北豹可以触发相机自动拍摄、幼年东北豹也可以触发,所以该技术既能调查保护区内东北豹种群中成年个体数量,也能调查幼年个体数量. 本题很多选项的判断既不源于教材知识也不是来自试题信息,而是隐藏在生活常识的推理中. 这种推理题大胆地考查了考生的素养.这样命题既回避了对知识死记硬背的考查,也跳出了题海战术的怪圈,因此这类运用常理进行隐性考查的试题近年在全国卷多次出现.如2023全国甲卷第５题C项:作为次级消费者的肉食性动物属于食物链的第二营养级,考生通过“肉食性动物”(捕食动物的动物)即可推理出其不是第二营养级;再如2022全国甲卷第５题,考生要根据“养殖中鱼池存活个体的重量会随养殖过程而增大”这个常理来推断方可锁定答案. “隐”在长句表达 例３.(2023全国甲卷,37题节选)为了研究蛋白质的结构与功能,常需要从生物材料中分离纯化蛋白质.某同学用凝胶色谱法从某种生物材料中分离纯化得到了甲、乙、丙３种蛋白质,并对纯化得到的３种蛋白质进行SDS聚丙烯酰胺凝胶电泳,结果如图所示(“＋”“－”分别代表电泳槽的阳极和阴极).已知甲的相对分子质量是乙的２倍,且甲、乙均由一条肽链组成.回答下列问题. 参考答案:丙由２种相对分子质量不同的肽链组成,其在SDS的作用下解聚形成２种肽链,２种肽链的电泳迁移率不同,从而出现２个条层分析:这个空很多同学因作答不全而失分,原因是只答到:“丙由两条肽链组成”.这种答案只回答了“出现２个条带”的大