项目一 认知统计（教案）-《统计基础》同步教学（高教版·2023）

教学项目与任务 项目一 认识统计 任务1 走进统计世界 教学目标 知识目标 1. 统计的三种含义 2. 统计工作的四个阶段 3. 统计学的研究对象及特点 4. 常用的统计研究方法 能力目标 掌握统计的三种含义及其联系，理解统计工作四个阶段的含义和联系，掌握统计学的三个特点，理解统计学的研究对象，理解几种常用的统计研究方法， 素养目标 通过学习统计的三种含义和关系、统计工作的四个阶段、统计学的研究对象及特点，培养大数据时代的统计思维意识和创新精神。通过学习统计研究方法，培养科学严谨的学术态度 教学重点 统计的三种含义、统计工作的四个阶段、统计学研究对象及特点、常用的统计研究方法 教学难点 掌握统计三种含义的联系、统计工作四个阶段的联系、常用的统计研究方法的含义及运用 教学方法与手段 教学媒体及课件、案例教学 授课内容与过程 第一步：导入新课 “统计”一词最早在我国可追溯到公元前22世纪的夏朝，在《书经禹贡篇》中就详细统计了当时的全国人口总数、土地面积情况，并根据山川土质、人口物产及贡赋多寡，将全国分为九州，被西方经济学家推崇为“统计学最早的萌芽”。因此，在我国古代封建社会，户籍统计和田亩统计等都有较大的发展，其制度、方法和组织都处于当时世界的先进水平。但随着社会的不断发展，统计的具体含义以及实际运用都得到了极大的拓展和丰富。因此现代统计需要我们从多种视角来理解统计的具体含义，以及多重含义之间的内在联系，以此来应对处于不断变化更新的数据资料。 第二步：授新课 一、统计的含义 这一讲我们要学习统计的三种含义，首先我们介绍统计工作的基本含义：统计工作即统计实践活动，是指人们对客观事物的数量方面进行调查研究的认识活动，包括数据的搜集、整理和分析等，它是由统计调查、统计整理和统计分析组成的一个完整的过程。 介绍统计资料的基本含义：统计资料即统计数据，它是统计工作的直接成果，包括调查获得的经过整理具有信息价值的各种统计数据和分析报告。如统计表、统计图、统计年鉴、统计公报等其他有关统计信息的载体。 介绍统计学的基本含义：统计学是一门关于搜集、整理、描述、显示和分析统计数据的科学，其目的是要探索现象内在的数量规律性。 那么上述三者直接又有哪些内在联系呢？统计资料是统计工作的成果，所以，统计工作与统计资料是过程与成果的关系。统计学是统计工作的经验总结和理论概括，反过来，统计学所阐述的原理又是指导统计工作的原则与方法，因此，统计学与统计工作是理论与实践的关系。 二、统计的工作过程 统计工作过程是在一定的统计理论指导下，采用科学的方法搜集、整理、分析统计资料的一系列活动过程，一个完整的工作过程一般可以分为统计设计、统计调查、统计整理、统计分析四个阶段。 首先我们介绍统计工作过程的第一个阶段：统计设计。统计设计是根据统计研究对象的特点和研究的目的、任务，对统计工作的各个方面和各个环节进行的通盘考虑和安排，是统计认识过程的第一阶段。在一项大规模的统计活动开始前，必须进行统计设计。 第二个阶段：统计调查。统计调查是根据统计研究的对象和目的要求，根据统计设计的内容、指标和指标体系的要求，有计划、有目的、有组织地搜集统计资料的工作过程，是统计认识过程的第二个阶段。调查的方式方法主要有统计报表制度、普查、抽样调查、重点调查、典型调查等。 第三个阶段：统计整理。统计整理是指根据统计研究的目的，将统计调查得到的原始资料和次级资料进行科学的分类和汇总，使其条理化、系统化的工作过程，是统计认识过程的第三阶段。这个阶段的主要任务就是完成对统计数据的审核、清洗、分类和汇总，为统计分析奠定基础。 第四个阶段：统计分析，统计分析是统计认识过程的最后阶段，是在统计整理的基础上，根据研究目的和任务，运用科学的统计分析方法，以形成对总体数量特征、数量界限和数量关系的深刻认知，揭示统计研究对象的状况、特点、问题和内在规律性。 三、统计学的研究对象及特点 这一讲我们要学习统计学的研究特点和研究对象，我们主要介绍统计学的三大特点。一是数量性，这也是统计的首要特征，统计研究一般是从客观现象总体数量的描述开始，然后运用一定的统计方法，找出事物之间数量关系和数量变化的界限，推断事物的数量趋势和规律性。 二是总体性，这是指统计是从整体上反映和分析事物数量特征，而不是着眼于个别事物，因为事物的本质和发展规律只有从整体上观察，才能作出正确的判断。相比较于个体研究，现象的总体规律研究更具推广和应用价值。 三是具体性，这是指统计研究的数量方面是指现象的具体数量方面，而不是抽象的数量关系。因为统计研究的量，是在一定条件下具体的量，所以只有当我们对现象质的规定性有了正确认识后，明确了质的规定性，才能搜集统计数据，进行统计分析与推断。 在我们深刻领会统计三大特点