项目四 统计数据的静态分析——总量指标和相对指标（教案）-《统计基础》同步教学（高教版·2023）

项目四 统计数据的静态分析--总量指标与相对指标 教学项目与任务 任务一：总规模的度量---总量指标 知识点1：总量指标的概念及作用 教学目标 知识目标 1.熟悉总量指标的概念 2.了解总量指标的作用 能力目标 1.熟悉总量指标的特点，能够区分总量指标 2.能够运用总量指标对社会经济现象进行分析 素养目标 1通过学习总量指标的概念和作用，培养学生数据解读能力、数据分析能力，培养学生量化思维能力 2.通过课程思政，培育学生爱国情怀 教学重点 总量指标的概念 教学难点 总量指标的应用要求 教学方法与手段 教学媒体及课件、案例教学 授课内容与过程 第一步：导入新课 我们进行统计调查（项目二）、统计整理（项目三）根本目的是能够了解调查对象的基本情况，在统计学中，说明总体的总是一些数量和数据，这就是指标。对于一个总体，我们一般要了解它的哪些情况呢？可能是要了解它的基本规模、结构、比例、水平、集中和分散等数量特征。按照这样要求，我们要接触到总量指标（反映基本规模），相对指标（反映总体的结构，比例等特征），平均指标（反映总体的一般水平），标志变异指标（反映总体中各标志值分布的均匀程度），这些都属于综合指标。 第二步：授新课 一、总量指标的概念 总量指标是用来反映社会经济现象在一定时间、地点条件下所达到的规模或水平的统计指标，又称为绝对指标、绝对数。 比如说，我国2019年年末人口总数140005万人，突破14亿，全年国内生产总值990865亿元，江西财经职业学院占地面积1667亩，在校生人数15000余人。等这些均为总量指标。 二、总量指标的作用 （一）总量指标是认识社会经济现象的起点 人们要想了解一个国家或一个地区的国民经济和社会发展状况，首先就要准确地掌握客观现象在一定时间、地点条件下的发展规模或水平，然后才能更深入地认识社会。例例如： 2010年我国GDP达到5.6万亿美元，超越日本，成为第二经济大国。 （2） 总量指标是进行经济管理的重要依据 一个国家或地区为更有效地指导经济建设，保持国民经济协调发展，就必须了解和分析各部门之间的经济关系。它虽然可以用相对数、平均数来反映，但归根结底还是需要掌握各部门在各个不同时间的总量指标。 （3） 总量指标是计算相对指标和平均指标的基础 总量指标是统计整理汇总后，首先得到的能说明具体社会经济总量的综合性数字，是最基本的统计指标。相对指标和平均指标一般都是由两个有联系的总量指标相对比而计算出来的，它们是总量指标的派生指标。总量指标计算是否科学、合理、准确，将会直接影响相对指标和平均指标的准确性。 三、总量指标应用的要求 （一）要注意总量指标的含义、范围 总量指标不仅是数学中纯粹的数字加总，每一指标都有其明确的社会经济内容，因此，在进行加总前，一定要明确指标的概念、构成、范围和计算方法。 （二）要注意总量指标的时间状态 时期指标与时点指标的时态不同，其计算方法也就存在着明显的差异，因此，区分现象的时间状态就显得十分重要。 （三）其他常识问题 如计算实物指标时，要注意现象的同类性，要注意计量单位的一致性等。 第三步：巩固新课，课堂小结 本知识点主要介绍了总量指标的概念、作用及应用要求。 作业练习 完成学习通随堂测 教学总结 本知识点主要介绍了总量指标的概念、作用、应用的要求。授课中应力求通过举例说明总量指标的概念，作用，做到通俗易懂，让每个同学能够很快的理解总量指标。 教学项目与任务 任务一：总规模的度量---总量指标 知识点2：总量指标的分类 教学目标 知识目标 1.掌握总体单位总量和总体标志总量 2.掌握时期指标与时点指标 能力目标 1.能够区分单位总量和标志总量、时期指标和时点指标 2.能够运用不同的总量指标分析总体的数量特征 素养目标 1通过学习总量指标的分类，培养学生数据解读能力、数据分析能力，培养学生量化思维能力 2.通过课程思政，培育学生爱国情怀 教学重点 总体单位总量与总体标志总量、时期指标与时点指标的区别 教学难点 时期指标与时点指标的区分 教学方法与手段 教学媒体及课件、案例教学 授课内容与过程 第一步：导入新课 总量指标作为最基本的综合指标，主要用于描述总体的总规模、总水平或者工作总量，一般随着总体范围的扩大而增加。从不同的角度来看，总量指标有不同的分类方法。本知识点将从三个角度给大家介绍总量指标的分类。 第二步：授新课 一、按其说明的总体内容不同，分为总体单位总量和总体标志总量 总体单位总量是用来反映总体中总体单位总数的总量指标，简称单位总量；总体标志总量则是用来反映总体中各总体单位某一数量标志值之和的总量指标，简称标志总量。 例如：在考察企业职工的工资情况时，企