项目三 统计数据的整理和显示（教案）-《统计基础》同步教学（高教版·2023）

教学项目与任务 项目三 统计数据的整理与显示 任务1认识统计整理 教学目标 知识目标 1.统计整理的意义 2.统计整理的内容与步骤 能力目标 1.理解统计整理的意义 2.掌握统计整理的内容与步骤 素养目标 通过对统计数据审核的学习，培养学生去伪存真的严谨工作态度和科学精神。 教学重点 统计整理的内容和步骤 教学难点 预处理的方法、汇总后审核的方法 教学方法与手段 教学媒体及课件、案例教学 授课内容与过程 第一步：导入新课 可口可乐在上世纪八十年代，做了一个大规模味道测试，当时它是全球最受欢迎的软性饮品，遥遥领先其他对手。测试结果显示，许多消费者喜欢甜一点的味道，较接近其主要竞争对手百事可乐的味道。可口可乐因而在八五年，抛弃旧的可乐配方，采用新配方。但新配方可口可乐推出后，可口可乐的销量随即一落千丈。该公司在三个月之后，不得不向消费者屈服，重新推出旧配方可乐。可口可乐公司改变产品的配方，是为了以吸引那些喜欢甜一点味道的青少年，但忽略了21~29岁年龄段的消费者。这正好是喝可口可乐强大的消费群体，他们对可口可乐改变配方的行为极为不满。 没有经过科学整理的直觉会把我们引向错误的方向。在前一个项目中，我们学习了统计调查，但在这一阶段取得的各项统计资料尤其是原始资料，往往是零碎的、粗糙的，不能深刻地说明事物的本质，难以揭示事物的发展规律。因此，需要对这些统计资料进行加工和整理。 那么如何才能进行科学的统计整理呢？我们将在本项目中进行学习。 第二步：授新课 首先，我们来了解统计整理的意义。 统计整理是指根据统计研究的目的，将统计调查所得到的原始资料进行科学的分类和汇总，或对已经加工的综合资料进行再加工，使之系统化、条理化，为统计分析提供反映总体特征的资料的过程。 统计整理是统计研究的中间环节，在统计工作过程中起着承前启后的作用。统计调查所得到的统计资料是零散的，只能说明调查单位的具体情况，不能综合反映现象总体的数量特征。对这些资料，通过统计整理，使之成为系统化、条理化的综合资料，完成从个别单位数量特征的认识向总体数量特征认识的转化。因此，统计整理既是统计调查的继续和深入，又是统计分析的基础和前提。 统计整理是一项细致的、科学性很强的工作，需要有组织、有计划地进行。统计整理的基本内容和步骤包括： 1、 对统计调查获得的资料进行预处理。 统计资料的预处理是统计资料整理的首要环节，统计调查虽然要求做到准确、及时和完整，但由于种种原因，所搜集的统计资料仍会存在很多问题。为保证资料的质量，必须对统计资料进行预处理。统计资料的预处理包括资料的审核、资料的筛选和资料的排序三个方面的内容。 资料的审核既包括对原始资料的审核，也包括对次级资料的审核。 对原始资料的审核，就是要审核原始资料的准确性、及时性和完整性。 审核资料的准确性，就是要审核统计资料是否正确、真实，符合客观实际。 审核的方法包括逻辑审核和计算审核。逻辑审核是指从逻辑上判断统计资料是否合理，查看各个项目之间有无互相矛盾之处。计算审核是指从计算方法、计算结果及计量单位是否正确、有无差错等方面进行检查。例如，各项目数据相加之总和是否等于合计数，计量单位有没有用错等。 审核资料的及时性，就是要审核统计资料是否按规定时间报送。 审核资料的完整性，就是要审核统计资料是否齐全完整。一方面要审核应调查的各个单位是否都搜集到了，有没有调查单位被遗漏；另一方面要审核应调查各个项目是否都搜集到了，调查表或问卷上的所有问题是否都按要求填写了，是否有漏填或少填的情况。 对次级资料的审核，就是要审核次级资料的适用性和时效性。 次级资料可以来自多种渠道，有些资料可能是为特定目的通过专门调查得到的，或者是已经按特定目的的需要做了加工整理的。对于使用者来说，首先要弄清楚资料的来源、资料的口径以及有关的背景材料，以便确定这些资料是否符合自己统计研究的需要。另外，还要对次级资料的时效性进行审核，如果所取得的次级资料过于滞后，就可能失去研究的意义。 资料的筛选是根据需要找出符合特定条件的某类资料。资料筛选有两个内容：一是将某些不符合要求的或有明显错误的资料剔除掉，二是将符合某种特定条件的资料筛选出来。 资料的排序是指按一定的顺序将资料排列，以便研究者通过浏览资料发现一些明显的特征或趋势，找到解决问题的线索。此外，排序还有助于对资料检查纠错，以及为重新归类或分组提供方便。 对于字符型资料，如果是字母型资料，排序有升序降序之分，但一般习惯用升序；如果是汉字型资料，排序的方法很多，可按汉字的首位拼音字母排列，也可按笔画排序，其中也有笔画多少的升序、降序之分。 对于数值型资料，排序只能按递增或递减的顺序进行。 统计整理的第二个内容和步骤是根据统计研究的目的要求和统计分析