项目六 统计数据的动态分析——时间数列（教案）-《统计基础》同步教学（高教版·2023）

项目六时间数列分析 教学项目与任务 项目六时间数列分析 任务1时间数列概述----概念和作用 教学目标 知识目标 1.时间数列的概念 2.时间数列的作用 能力目标 理解时间数列在经济分析中的作用 教学重点 时间数列的定义及构成要素 教学难点 时间数列的构成要素 教学方法与手段 教学媒体及课件、案例教学 授课内容与过程 第一步：导入新课 最早的时间数列分析可以追溯到7000年前的古埃及。当时，为了发展农业生产，古埃及人一直在密切关注 尼罗河泛滥的规律。把尼罗河涨落的情况 逐天记录下来，就构成了时间数列。对这个时间数列长期的观察 使他们发现了尼罗河的涨落非常有规律。天狼星第一次和太阳同时升起的那一天之后，再过两百天左右，尼罗河就开始泛滥，泛滥期将持续七八十天，洪水过后，土地肥沃，随意播种就会有丰厚的收成。由于掌握了尼罗河泛滥的规律，古埃及的农业迅速发展，释放出大批的劳动力去从事非农业生产，从而创建了古埃及灿烂的史前文明。 随着社会的不断发展，时间数列分析已经深入到我们工作生活的各个角落，大到国内生产总值的动态变化，小到我们每天的生活费支出，都离不开时间数列分析。因此，统计研究不仅要从静态角度分析社会经济现象的数量特征，还要从动态角度进行分析，去探索社会经济现象发展变化的 过程及规律性，这就需要我们掌握时间数列的相关知识。 第二步：授新课 这一讲我们要学习时间数列的基本概念，首先我们介绍时间数列的定义：时间数列就是将总体的某一指标在不同时间上的取值 按照时间的先后顺序排列所形成的统计数列，也称为时间序列或动态数列。如 表1是按照我国近年来国内生产总值编制的时间数列，列出了我国2012年到2017年的GDP。 从表1可以看出，时间数列由两个基本要素构成：一是时间要素，也就是现象所属的时间；二是指标数值要素，也称为发展水平，就是具体时间条件下的指标数值。 时间数列有哪些作用呢？请大家看这个图形，在这个图形中，我们可以看到人口数随着时间的变化在不断增长。时间数列的第一个作用是 可以从现象在不同时间上的量变过程中，认识现象发展变化的方向和程度。 第二个作用是，利用不同的时间数列对比，可以揭示现象的动态规律。比如，在此图中，我们根据GDP的环比指数这一时间数列可以发现经济发展的周期，掌握经济发展的动态规律。 第三，利用时间数列对现象发展变化的趋势与规律的分析，可以对现象进行动态预测。如图，通过对我国水灾受灾面积进行分析，可以预测未来水灾受灾情况。 第三步：巩固新课，课堂小结 时间数列的概念、构成时间数列的两个要素以及时间数列的三个作用。 作业练习 完成学习通随堂测 教学总结 受学生所学知识的限制，本节课是讲述“时间数列分析”的第一堂课，授课中应力求简明易懂、深入浅出。让每个同学能够知道什么是时间数列，同时从宏观上把握时间数列的用途。 教学项目与任务 项目六时间数列分析 任务1时间数列概述----分类及编制原则 教学目标 知识目标 1.时间数列的分类 2.时间数列的编制原则 能力目标 理解时间数列分类、掌握时间数列的编制原则 教学重点 时间数列的分类及编制原则 教学难点 时间数列的编制原则 教学方法与手段 教学媒体及课件、案例教学 授课内容与过程 第一步：导入新课 上一讲我们学习了时间数列的定义及作用，如2002-2007年的国内生产总值、常住人口城镇化率，均为时间数列，但其属于不同类型。 第二步：授新课 这一讲我们要学习时间数列的分类及编制原则。 一、时间数列的分类 在上一讲中，我们学习了时间数列的两个要素，第一个要素是时间，第二个要素是指标数值。按照第二个要素 指标数值的表现形式不同，时间数列可分为绝对数时间数列、相对数时间数列和平均数时间数列。其中，绝对数时间数列是基本数列；相对数时间数列和平均数时间数列是派生数列，其计算和编制均以绝对数时间数列为基础。 （一）绝对数时间数列 绝对数时间数列是把总体的某一总量指标及其取值 按照时间的先后顺序排列 而形成的时间数列，又称为总量指标时间数列，它主要反映现象在不同时间上的发展规模或水平。比如国内生产总值时间数列和年末人口数时间数列，国内生产总值和年末人口数都是总量指标，这两个数列都属于绝对数时间数列。 由于时间状态的不同，总量指标可以分为时期指标和时点指标两种形式，所以绝对数时间数列也分为 时期数列和时点数列两种不同类型。 1.时期数列 时期数列中排列的指标是时期指标，时期指标具有四个特点，因此时期数列也具备相应的特点，第一个特点：时期数列中各项指标值 反映现象在 一段时期内发展过程的总量，我们可以看到， 表6-1 2012-2017年我国国内生产总值（GDP）情况 单位：亿元 年份 2012 2013