10 在牛肚子里旅行 第二课时 教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版

小学语文三年级 在牛肚子里旅行(第二课时) 教材分析 《在牛肚子里旅行》是三年级上册第三单元第10课的第三篇课文，是一篇将科学知识与童话完美结合的有趣的科学童话，教学时也应做到有理有趣。本单元语文要素是“感受童话的丰富想象”，这篇课文表达贴近生活，在平常的生活中出现了不平常的事情一蟋蟀被牛吃掉了，文中对话大多单独成段，有丰富的提示语，形象地描绘了人物的心情变化，文中两幅插图再现了故事中的场景，有助于学生理解课文内容，体会人物心情，感受青头和红头之间的深厚友谊。 红头在牛肚子里的旅行路线贯穿全文,这一旅行路线蕴含着牛反刍的科学知识。通过前面的学习，学生对“童话”这一题材已经有了一定的感性认识，教学时，先让学生整体感知文本，借助关键词句画出红头在牛肚子里旅行的路线图，梳理出牛反刍的科学知识;然后引导学生关注对话和提示语，通过分角色朗读感受红头和青头的心情变化，边想象故事场景，边读出相应语气，感受童话丰富的想象，体会青头和红头之间的深厚友谊。 教学目标： 1.通过体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读。 2、默读课文，能找出证明青头和红头是非常好的朋友的词句，能体会到它们之间的真挚友情。 3、能借助红头的旅行路线图讲故事。 教学重点：找出能看出青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，体会朋友之间的真挚友情。 教学难点：发挥想象讲故事。 教学过程 一、复习导入，回顾红头的旅行路线 同学们，上节课，我们一起学习了《在牛肚子里旅行》这个有趣的童话故事，知道了红头在牛肚子里的旅行路线，还知道了牛反刍的科学知识。(回忆路线，说一说) 旅行路线图：（牛嘴里）—（第一个胃）—（第二个胃）—（回到牛嘴里）—（给喷了出来） 知识一：牛一共有四个胃，前三个是贮藏食物，只有第四个胃才是用来消化的。 知识二：牛吃草时，先不会细嚼，把草吞到肚子里，等休息时把吞进去的草重新送回嘴里，细嚼慢咽。这个过程叫“反刍”。 红头在进行惊险旅行的时候，青头一直在帮助它和它一起渡过了难关。 这节课我们一起来体会红头和青头之间的深厚情谊。 二、聚焦对话，体会人物内心，感悟真挚友情 1、布置学习任务：自由朗读7-11自然段，边读边用横线画出红头说的话，用波浪线画出青头说的话。 2、引导：红头和青头经历了哪些心情变化？并圈出红头、青头表情和动词 3、学生交流红头的心情，出示句子： “救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。 “我被牛吃了…正在它的嘴里…救命啊！救命啊！” (1)引导思考问题 ①红头为什么拼命地叫？ ②红头说的话里为什么那么多的省略号呢？ (紧张→害怕) (2)师生合作分角色朗读。 4、学生交流青头的心情，出示句子： “你在哪儿？”青头急忙问。 青头又跳到，经的土皮和红头说话：“红头”你不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！” (1)提问：谁能给“急忙”换个词？(连忙、赶紧)谁能演一演“大吃一惊”的表情？ 提问：青头这么着急，怎么说话一点儿都不结巴，也没有像红头一样急。 5、布置学习任务：自由朗读12-16自然段，继续交流，体会心情变化，出示句子： “可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。 “谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。 带着感情读，体会红头心情的变化。 “当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。 （着急→吃惊→镇定、沉着） (1)同桌合作分角色朗读红头和青头的对话 再次默读全文，说说你从哪里可以看出青头和红头是“非常要好的朋友”？试着用自己的话说一说。 可以引导学生从以下几个方面进行梳理： 青头和红头在一起玩捉迷藏。 .红头遇到危险青头非常着急。 青头为了救红头不顾自己的疼痛。 青头一直安慰、鼓励红头，想办法救红头。 红头得救后，它们紧紧地抱在一起。（插图） 总结：红头的获救离不开青头的帮助，它们真是一对非常好的朋友啊！ 6.默读课文，说说从哪里可以看出青头和红头是非常要好的朋友？ 开心地一起玩捉迷藏；遇险后红头拼命向青头求救，青头鼓励、安慰、帮助红头；红头流泪感谢青头。 7、总结 遇到危险和困难时，我们自己一定要学会忍耐和不放弃。当朋友遇到危险和困难时，我们要给予帮助和鼓励，运用智慧战胜困难。 三、借助路线图，趣讲故事 这个科学童话故事里的角色的语言、动作生动形象，如果两人合作，边讲边演，别人一定也能懂得其中的科学道理。同桌之间先进行分角色朗读，然后推荐同学，佩戴头饰进行分角色朗读，并鼓励学生加上自己的动作、表情，边读边演。 1、自由练讲。 2、同桌之间互讲故事。 3、推荐展示。 四、作业 1、把这个惊险的故事讲给家人听 2、编童话 五、课后拓展 推荐阅读:《在月球上旅行》《稻草人》，读读这些小故事，选一个你最感兴趣的