认识时间（教案）-2023-2024学年二年级上册数学人教版

课题 认识时间 主备人 授课时间 学习目标 1、学会用“几时几分”的知识分析生活中相关事件发生的时间，会用排除法解决问题。 2、通过观察、思考、讨论等活动，分析事情发生的时间,培养渗透推理能力。 3、感受时间就在身边，提高学习数学的兴趣，逐渐养成珍惜时间、合理安排事件的良好习惯。 目标解读 教材解析 例3安排的是“解决问题”内容。主题图分为两个层次，一是结合学生生活实际,以两幅连续的画面提供了时间先后顺序的信息;二是以钟面的形式呈现了备选答案,让学生从中选择。教材呈现了完整地引导学生展开思考的思维步骤。重在理解“可能”的含义,它是指在备选答案中的时间。同时呈现了解决问题的两种具体方法:先按时间先后顺序理顺相关联的3个事件,再看备选答案中哪个时间合适;或在综合考虑已知信息的基础上,采用排除法推理的方式确定答案的方法。找准时间的先后顺序都是此例题关键。 学情分析 1、通过以前的学习,学生掌握了一些钟表及时间的知识。 2、学生知道钟面上有时针,分针,十二个数字,十二个大格,每大格有十二个小格,已掌握了认识整时的方法,能用文字和数字表示。 3、教学时选取了学生熟悉的生活作息时间等素材,但是本节课的知识对于二年级孩子来说比较抽象,难度较大,教学中需要创设操作、观察、交流的学习活动,让学生有效地学习,并通过动画的演示直观的感受来认识新知。 学习重点 合理推测事件发生的时间。 学习难点 合理推测事件发生的时间。 数学核心词 数感、推理能力 德育渗透点 珍惜时间、合理安排时间的习惯。 学习准备 多媒体课件 三 案 设 计 及 意 图 预学案 集体智慧 模块一：归纳梳理 1、钟面上一共有（）个大格，每个大格又分成（）个小格。一共有（）个小格。 2、分针走一大格的时间是（）分。时针走一大格的时间是1小时。 3、时针走1小时，分针正好走（）圈，是（）分。所以， 1小时=（）分。 4、读出钟面上的时间 【设计意图：唤起旧知，为接下来的学习做好铺垫。】 模块二：聚焦问题 （一）质疑问难 谈话揭示课题:生活中我们每天都会在一定的时间去做一些事情，或者计划在一定的时间去做一些事情，举例说说在生活中会怎样按时间的先后安排事情？（尝试用先……再……然后……最后……句式表述） 这节课让我们运用这些时间的知识来解决一些生活中的时间问题。 （二）思维展现 运用时间解决问题的步骤是什么呢？生回答。 【设计意图】观察后运用已学知识是思维的前提，学生需要搜索有关信息然后展开思考，让学生充分表达自己的意见，小组交流讨论开展学习，在活动中互相学习，积累经验。 研学案 模块一：探究形成 出示例3，主题图。观察图片、你知道了什么？ 明明要做的3件事：做作业、踢足球、看木偶剧。 1） 7:15----明明和小伙伴在锻炼身体； 明明说：我做完作业才去踢球。小伙伴说：10:30，我们还要一起去看木偶剧。 9:00----明明说：做完作业啦！ “可能”是什么意思？ 提问：明明可能在下面的哪个时间去踢球？ （7:459:15 10:50） 模块二：互动研学 1.研讨交流 1. 小组讨论后，集体分析。 引导、归纳用排除法解决问题的策略和方法 2）验证答案。 3）小结：解决这类问题要先把时间按照顺序排列起来，然后把知道的事情与时间对应着写出来，再根据实际情况思考，最后验证解答是否正确。 【设计意图：通过学生已有的知识自己尝试解决问题，激发学生的学习兴趣，并引导学生主动的寻求解决问题的方法。】 2.批判质疑 刚才，有同学选错了答案，谁能猜一猜为什么？ 预设：没有关注重要文字信息，要求做完作业才可以去踢球。 3、自研自悟 可以完整的将解题思路说清楚吗？ 【设计意图：让全体学生在探索，交流中形成思维的过程】 模块四：练习应用 完成练习二十三4、6，逐题分析，集体订正。 【设计意图：通过巩固练习，学生熟练掌握计算的过程，提高调整策略的能力】 这节课你有什么收获？ 【核心词落实：推理能力，根据已有的知识和经验，在某种情境和过程中推出可能性结论的推理。能清晰、有条理的表达自己的思考过程，在与他人交流的过程中，能运用数学语言、合乎逻辑的进行讨论和质疑。】 拓学案 模块一：点拨提升 按要求解答。 练习二十三中的，第4题。 图文结合审题，根据时间段推理小红摘取西红柿的时间。 第5题，根据时间表格连线，排除读书时间进行连线。 第6题，交流互动，自主填写表格，树立时间观念。 第9题，结合生活实际推断时间。 第11题，完善数学逻辑思维能力，表达完整，按照时间线捋清事件发生顺序，不错漏。 小红周六的作息表： 1:40—2:10 看书 2:10—2:50做数学作业 2