8和9的认识（教案）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

教学设计 第 单元 课题 8和9 的认识 备课组长 主管领导 学 生 “先学” 1.观察主题图，数一数图中事物的数量，可以用哪个数表示？ 2.用点子图表示图中事物的数量。 3.试着写一写8和9。 4.在尺子上找一找8和9的顺序。比较8和9的大小。 5.8只和第8只的意思相同吗？ 学 习 目 标 1、结合具体情境，会用8、9表示物体的个数，事物的顺序和位置，会写8和9并会比较他们的大小。 经历8和9的认识过程，培养观察能力，动手操作能力，和知识迁移能力。 初步渗透数形结合的思想。 3、感受数学与日常生活的密切联系，培养学生对学习数学的兴趣，训练学生有序思维。 核心素养 关 注 点 引导学生乐学善学，养成自觉地独立思考的习惯，会迁移性学习。 重 点 会用8、9表示物体的个数、事物的顺序和位置，会写8、9饼会比较它们的大小。 难 点 区别8、9的基数意义和序数意义。 课 前 准 备 课件，学具，点子图 学 习 预 案 设计意图 个人思考 一、回忆知识，引出新课 师：老师带来了一些数字宝宝，但是数字宝宝站的有点乱，你能帮他们排排队吗？注意要按照从小到大的顺序哟。 【学情预设】学生会按顺序说出0、1、2、3、4、5、6、7。（老师在屏幕操作）你说的可真准确。 师：数字的排列有自己的顺序，通过昨晚的预习，数字宝宝如果按照从小到大的顺序排列，7的后面，你知道它是谁吗？ 【学情预设】：是数字8 师：对呀，就是数字8。8的后面又是谁呢？ 【学情预设】：是数字9 师：你认识的数字可真多。今天我们要一起学习的内容就是数字8和9 (板书课题：8和9的认识) 二、教学8和9的基数意义 师：通过大家的预习，谁来说一说这节课我们要学习8和9哪方面的知识呢？ 【学情预设】：认识8和9（认） 【学情预设】：比较8和9 的大小（比较） 【学情预设】：会写8 和9 （写） 师：同学说的可真全面，你们真是学习小能手。今天我们学习的8就藏在我们美丽的小花园中，请同学们打开数学书，观察50 页的主题图，找一找哪些事物的数量可以用数字8来表示，在数数时要注意不要漏数哦，一起数一数吧。（20秒数一数）谁来说一说呢？课件出示教科书P50情境图。 【学情预设】：8个大字“热爱自然，保护环境” 【学情预设】：我发现了8个小朋友， 【学情预设】：我找到了8 盆植物。 【学情预设】：我发现了8朵盛开的鲜花， 师：同学们观察得很仔细，标语牌上有“热爱自然，保护环境”8个大字，地球是我们的母亲，爱护环境，人人有责，同学们能做到吗？同学们都有一颗善于发现的小眼睛。老师准备了8 个小圆片表示事物的数量，把8个圆片缩小成小圆点，就变成了8个点子图，表示8，现在就请同学们拿出我们的学具，用8个圆片动手摆一摆，想一想可以摆成哪些图形呢？哪位同学展示并说一说你用8个圆片摆成了什么图形呢。（课件出示8个同学、8棵树、8朵花的图片以及点子图 ） 【学情预设】：一朵小花。 【学情预设】：一颗星星。（投影展示） 师：你们的动手能力真是太强了，老师给你们点赞。就在刚才大家摆一摆时，老师不小心多摆了一个小圆片，8就变成了9，其实数字9也藏在我们的小花园中。请你把它找出来吧，看看哪些事物的数量可以用数字9来表示呢，请你仔细观察数一数，不要漏数哦。谁来说一说？ 【学情预设】：我发现有9个人。 【学情预设】：9只蝴蝶 【学情预设】： 我发现了9盆鲜花。 师：其实9个人、9只蝴蝶、9盆花，都可以用数字9来表示，我们把8的点子图增加一个点就变成了9的点子图。（课件出示9个人、9盆花、9只蝴蝶的图片以及点子图。） 师：老师看到了同学们给的信息，你们真聪明，看来同学们都会数9了。我们在小花园中看到了五颜六色的鲜花，绿意浓浓的小树，这样的美景需要我们一起来保护，同学们要热爱自然，保护环境。在小花园中通过数一数、说一说、摆一摆的小活动，我们认识了数字8和9，老师请来了三位老朋友，请同学们收起自己的学具，一起来欢迎他们吧，第1位老朋友就是计数器，现在请同学和老师一起拨一拨珠子，看看老师拨了几颗珠子。（课件出示计数器） 【学情预设】：1234567老师拨了7颗珠子。 师：对了，老师拨了7颗珠子。仔细观察，老师做了什么？ 【学情预设】：老师又拨了一颗珠子，现在是8颗珠子，你真是十班的数数小天才。 师：同学们想一想8是怎么的来的呢？ 【学情预设】：8比7多1，我们可以说7添上1是8。（找两名同学说） 师：同学们观察，老师又做了什么？ 【学情预设】：老师又拨了一颗珠子，现在是9 颗珠子。 师：9又是怎么得来的呢？ 【学情预设】：9比8多1，我们也可以说8添上1是9，（找两名同学说一说）， 师：同学们说的真棒，看来你们已经认识8 和9了。下面请出我们第2位老朋友，是直尺，尺