4*《昆虫备忘录》教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

三年级语文下《昆虫备忘录》教案设计 一、教材分析 《昆虫备忘录》是部编小语教材三年级下册第一单元最后一篇略读课文，是作家汪曾祺的一篇小品文。 课文由《复眼》《花大姐》《独角仙》《蚂蚱》等4篇短文组成。作者以轻松随意的笔调，描写了昆虫的复眼和花大姐、独角仙、蚂蚱的外形、习性、活动等，写得情趣盎然。 课文的语言很有特点。1.朴实中不乏生动。表现在描写昆虫的外形特点，比如，“朱红的”、“瓷漆似的硬翅”形象地写出了瓢虫翅膀的色泽和质感；“它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角”，形象地写出了独角仙的样子。2.细致贴切，很有画面感。表现在描写昆虫的动作，比如：“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙一膜翅， 顺顺溜溜;收拢硬翅，严丝合缝。”小瓢虫优雅降落的形象跃然纸上。3.拟声词恰到好处。比如，使用“噌——”“呜——扑”等拟声词，表现了复眼昆虫的机警和独角仙的莽撞笨拙，让人有身临其境之感。4.亲切自然，充满童真童趣。比如，“我曾经想过：如果人长了一对复眼，还是不要!那成什么样子!”“我说，吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改口味也吃蚜虫吗？”…… 2、 设计说明 　　《昆虫备忘录》向我们介绍了几种熟悉的昆虫，勾起我们有趣的回忆。蜻蜓的复眼，让“我”一直琢磨它是怎么看东西的，生活经验让我们知道“凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏”。披着光鲜外衣的“花大姐”，硬翅上的圆点可是有定数的，“花大姐”有益虫、害虫之分。“独角仙”，在甲虫里可能算是最大的，它的头部尖端顶着一只犀牛一样的角，它的力气很大。蚂蚱飞起来会咯咯作响，尖头绿蚂蚱是画家的最爱。“土蚂蚱”被捉时会吐出褐色的口水，顶讨厌。在作者的笔下，一只只活灵活现的昆虫便出现在我们眼前，即便不认得，看完好像也认得了。 　　教学时，小组合作学习，扫清生字障碍；通过多种形式的读，了解文章内容，找出自己感兴趣或喜欢的部分，与同学进行分享，分享时结合具体的语句阐述理由，把读文与理解融为一体。教师以问题引领的形式引导学生了解四种昆虫的样子、特点、有趣之处，借助画像、做备忘录、展示技能等方式，引领学生走进昆虫的世界，感受大自然的魅力。 3、 教学设计 【教学目标】 1.认识“昆、录”等9个生字。 2.能默读课文，交流自己最感兴趣的内容。 3.能用表格或配有文字说明的图片等方式做一份简单的昆虫观察记录。 【重点难点】 重点：能默读课文，交流自己最感兴趣的内容。 难点：读好文章，运用学到的语言文字，用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录。 【教学准备】 学生收集昆虫资料。 教师准备表格、教学课件。 【教学过程】 一、联系生活，引出课题 1.课件出示自己的手机备忘录图片，引导学生思考：老师喜欢把这些文字，随时随地记下，为什么要记下来呢？ 教师小结：记录下来，帮助记忆，就叫备忘录（板书）。老师写在手机里就叫“手机备忘录”。 2.过渡引入：有一位非常著名的作家叫汪曾祺（出示汪曾祺图片，提醒学生，这位作家刚刚出现在老师手机备忘录里），他是一位热爱生活，喜欢大自然的老人，对生活中花草虫鱼，都无比的喜爱。他经常观察昆虫，把它写成了备忘录，今天一齐来学习。读一读课题。 【设计意图：语文来源于生活。备忘录，词典上的解释非常抽象，那这一抽象信息如何传给学生？教师就必须找到课文与生活的结合点：学生常见的能懂的事物—手机备忘录，这样，学生便豁然开朗。驱除了对备忘录一词的陌生感，为下文教学奠定基础，又拉近了教师与学生的亲切感】 二、初读课文，读通读懂 提问：预习课文了吗？课文中写到了哪些昆虫？ 1.检查字词（出示本课昆虫名称和一些生词）。 蜻蜓、苍蝇（后鼻音） 花大姐 独角仙   蚂蚱（又叫挂大扁儿。蚱，轻声，） 甲壳（qiὰo） 琢磨 黑稠   款款  复眼 2.出示难句，检查指导。 （1）瓢虫，朱红的，瓷漆似的硬翅，上有颜色鲜艳的小圆点。（注“似”字的读法） （2)尖头蚂蚱是国画家很喜欢画的，画草虫的 很少有 没画过 蚂蚱的。齐白石、王雪涛都画过。 【设计意图：由描写昆虫的生词入手，开门见山，贴合文本，再由词到句，层层深入，意在扫清学生阅读障碍，夯实了字词基础，为下文精读教学奠定基础。】 三、深读探究，语言训练 过渡：课文给我们写了四种昆虫，特点鲜明，各有千秋，汪曾琪爷爷对他们都非常感兴趣，那你觉得哪一种昆虫写的最有趣呢？（花大姐） （一）对比两种备忘录（表式与文字），聚焦文中语言文字 1.出示：花大姐的文字内容   请同学们默读课文，品一品，读一读，完成一项作业： 补充表格式备忘录 昆虫名称 瓢虫（花大姐） 样  子 动  作 种  类 想  法 ①学生自主学习。 ②交流反馈。 昆虫名称 瓢虫（花大姐） 样  子 硬 翅    小圆点 动  作 落、折、收拢 种  类 七星瓢虫、十