7.1.2昆虫的生殖和发育教案2023--2024学年人教版生物八年级下册

第二节 昆虫的生殖和发育教学设计 教学目标 生命观念:通过观察家蚕的发育过程,举例说出变态发育次记一分,挑战失败不积分,可以累计积分。 2、活动结束后,选出累计积分前8名的同学,参与抽红包活动,每人一次机会。 设计意图: 以大情境——“参观昆虫博物馆”为主线任务,围绕大情境分解小任务,选择的情境切合实际,用问题串贯穿始终,使学生在具体情景中综合运用所学知识发现、分析和解决问题,进而生成生物科学素养。 将抽象的内容直观化,学习活动内容设计成抽红包活动,既激发了学生的学习动力,又增加知识的趣味性。 第一站 家蚕馆(先观看蚕的一生,稍后挑战下列问题,3分钟时间准备) (一)家蚕馆宣传海报征集 1、宣传图片收集:从宣传栏中选出家蚕生殖发育过程图片,并按照其发育过程排序。 2、宣传资料收集: (1)结合宣传图片,写出家蚕一生要经历的四个时期。 (2)揭秘家蚕生命的蜕变。(对比幼虫、蛹、成虫的形态结构和生活习性) 3、同伴征集:寻找与家蚕生殖和发育方式相似的同伴。 拓展延伸:李商隐的《无题》中“春蚕到死丝方尽”这样描述家蚕的发育准确吗?如何修改?(使之既不失科学性,又富有艺术性) (二)激思展学与评价互学: 1、先出示第一站家蚕馆的挑战任务,强调活动的安排,旨在引导学生明确挑战的问题。同时,让学生初步了解家蚕一生的形态结构和生活习性,指导学生按照家蚕发育的过程,将宣传图片在黑板上正确的排序。 2、宣传图片收集,采用手工制作的不同时期的家蚕,让学生直观的观察各个时期的特征,按照家蚕一生总结家蚕一生要经历的四个时期。 3、对比幼虫、蛹、成虫的形态结构和生活习性,小组内讨论,学生口答展示。 4、教师出示家蚕幼虫和成虫的模型,引导学生总结归纳:像家蚕这样幼体和成体的形态结构和生活习性差异较大,它的发育方式为变态发育。变态发育又可以分为完全变态和不完全变态,家蚕的一生经历卵、幼虫、蛹、成虫为变态发育中的完全变态发育。 5、寻找家蚕的小伙伴都有哪些?组内先讨论,学生口答展示。 设计意图: 将家蚕一生用一段小视频呈现,使抽象的内容直观化,活动中涉及家蚕和蝗虫生殖和发育的各个时期,采用手工折纸、绘制、捏制完成,直观性强,再结合视频中昆虫发育过程连续的变化,使学生玩出学问,学出趣味,让学习真实有效的发生。此活动融入主题七生物学与社会跨学科实践融合,体现了探究实践结合,探究解决事实,解决科学问题,实践应用于生活,有助于学生核心素养的养成。 第二站 蝗虫馆(先观看蝗虫的生殖发育过程,稍后挑战下列问题,3分钟时间准备) (一)蝗虫知识知多少 1、蝗虫的发育经历了哪几个时期?(先将蝗虫发育过程的图片排序,总结其发育的三个时期) 2、揭秘蝗虫生命的蜕变。(对比若虫和成虫在大小、生殖、形态上的不同) 3、寻找与蝗虫生殖和发育方式相似的同伴。 对比家蚕和蝗虫,归纳其异同点 家蚕 蝗虫 相同点 不同点 常见昆虫 (二)激思展学与评价互学: 1、先出示第二站蝗虫馆的挑战任务,让学生初步了解蝗虫一生的形态结构和生活习性。 2、学生结合视频里的内容将蝗虫的一生快速地在黑板上排序,结合蝗虫各时期的图片总结其经历的三个时期。 3、对比若虫和成虫在大小、生殖、形态上的不同,,小组内讨论,学生口答展示。教师出示蝗虫若虫和成虫的模型,引导学生总结归纳:像蝗虫这样一生经历卵、若虫、成虫为变态发育中的不完全变态发育。 4、寻找蝗虫的小伙伴都有哪些?组内先讨论,学生口答展示。 5、学生了解过家蚕和蝗虫的一生,引导学生总结归纳两者的异同点。 设计意图: 通过图片、模型和视频直观观察,学生看到蝗虫生殖发育的过程,然后让学生组内先讨论交流再展示学习成果,使知识在学习和活动中生成,进而完善知识体系的构建。 第三站 生活馆(结合图片并联系生活,2分钟时间准备) 1、有利的方面:家蚕与人类有怎样的关系 2、有害的方面:蝗虫与人类的关系 激思展学与评价互学: 1、观看《捣练图》图片及家蚕与人类关系的视频,引导学生总结家蚕与人类的关系(从经济和政治两方面考量) 2、直观的展现蝗虫对人类的危害,引导学生辩证的看待昆虫与人类的关系。 对比家蚕、蝗虫与人类的关系,引导学生辩证的看待昆虫与人类的关系。 三、收获与评价 教师引导学生对本节知识进行总结分享,学生结合结构图查漏补缺。 设计意图: 明确本节的主要内容,检测学生学习效果。 四、反馈测学 1. 美丽的蝴蝶是由“毛毛虫”变来的,那么“毛毛虫”与“蝴蝶”分别处于发育的那个阶段?( ) A. 幼虫、卵 B. 蛹、若虫 C. 若虫、成虫 D. 幼虫、成虫 2. 蝗虫的若虫与成虫相比,本质的区别是( ) A.生殖器官没有发育成熟 B.身体较小 C.内脏器官结构不同 D.若虫都不能飞 3. 果蝇的发育过程与蝗虫的发育过程相比,相同之处是( ) A.都是有性生殖,不完全变态