《烛之武退秦师》教案 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

第一单元2烛之武退秦师教案 【教学目标】 1.知识与能力目标：了解《左传》有关知识，解决几个生字，积累文言实词、虚词和句 式。 2.过程与方法目标：在教师恰当的提升引导下，培养学生“自主、合作、探究“的学习方 式，引领学生理解关键词句的含义，用现代汉语复述课文内容。 3.情感与态度目标：学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家安全的爱 国主义精神。 【教学重难点】 1.理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。 2.烛之武人物形象的把握。波澜起伏，生动活泼的情节。 【新课导入】 拿破仑曾说“一支笔，一条舌，能抵三千毛瑟枪。”"的确，三寸之舌强于百万之师，古代就 有这样一个人，他仅凭其三寸不烂之舌就劝退敌人的百万强师，化解了国家的危机，他就是烛 之武。 今天，让我们一同走进《烛之武退秦师》，共同了解这个不战而屈人之兵的传奇人物：烛 之武。 【写作背景】 秦、晋围郑发生在公元前630年（鲁僖公三十年）。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国。 一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待：二是在公元前632年（鲁僖公二十八 年)的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国(《左传僖公二十八年》“役之三月，郑伯 如楚致其师)。结果，城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派子人九出使晋 国，与晋结好。甚至在公元前632年五月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。但是，最终也没能感化晋 国。晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。 晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢？这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。 发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战净。一方是晋文公率晋、 宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军（郑国名义上没有参 战，实际上已提前派军队到楚国)。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的 伙伴。秦、晋历史上关系一直很好：更重要的是，这时的秦国也有向外扩张的愿望，所以，秦、 1 晋联合也就是必然的了。 【作者介绍】 《左传》是我国第一部详细完整的编年体历史著作，相传是鲁国的史官左丘明所著。因为 《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传：《左 传》又名《春秋左氏传》。 《左传》以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，详细地记述了春秋时期各国内政外交 等大小事实（起于鲁隐公元年，终于鲁哀公二十七年）。记事比《春秋》详细而具体。 《左传》从政治、军事、外交等方面，比较系统地记叙了整个春秋时代各诸侯国所发生的 重要事件，同时也较为具体地描绘了一些人物的生活琐事，真实地反映了当时的社会面貌和政 治状况。作者在选材、描写和评论时，往往带有自己的褒贬和爱憎。作者以其敏锐的观察力， 深刻的认识和高度的文学修养，对许多大小历史事件，作了深刻而生动的记述。 《左传》善于描写战净和记述行人辞合，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁： 写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句，就能使读者如见其人， 如闻其声。 【题目解说】 (1)一人与万人，力量悬殊，充满悬念： (2)“退”如加修饰语，肯定是智退，而非力搏也： (3)核心人物是烛之武；烛之武，考城人，是三朝老臣，但始终得不到升官，在郑国一 直担任“圉正”(y心、养马的长官)，大概相当于《西游记》里所说的“弼马温”吧。被举荐使 秦时，已年过七十，须发皆白，身子伛偻，步履蹒跚。 (4)这是一篇叙事性文章。 (5)《孙子兵法，谋攻》说：“上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。”“不战而 屈人之兵，善之善者也。“即是说，用兵之道，最高明者乃以谋略取胜；其次以外交取胜；以 兵戎相见，攻城拔池，乃为最下之策。不用通过战争的手段，就使别的国家放下武器，停止战 争，这是战争的最高境界。而外交谋略的正确运用则是达到这一境界的重要方面。这使得本文 成为《左传》中的名篇。 【层次结构】 第一段：秦晋两大国联合起来围攻郑国，战争如箭在弦上，一触即发，为下文烛之武临危 受命埋下伏笔。 第二段：写烛之武临危受命。烛之武的壮年不遇之感和郑伯的勇于自责和善于做人思想工 作在这段里得到充分体现。 第三段：本段是全文的主体，也是说退秦师的关键。分四个层次：一是烛之武站在秦国的 立场上说话，引起对方好感：二是说明亡郑只对晋国有利，对秦国有害无益：三是陈述保存郑 国，对秦国有好处：四是从秦、晋两国的历史关系，说明晋国过河拆桥、忘恩负义，并分析晋 国贪得无厌，从而使秦穆公意识到晋强会危秦，于是与郑国订立了盟约，乃至帮助郑国。 第四段：本段记晋师撤离郑国，同时体现一代霸主晋文公的政治远见。 【全文分析】 (一)解读原文 1、引导学生在熟读课文的基础上，根据本文主要人物和事件，依据文章顺序思考、讨论