2023-2024学年教科版八年级物理下学期提分 第13招 物理量的测量

物理量的测量 第13招 教科版八年级物理（下）极速提分 ⁠ 在“探究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验中，装置如图所示，铝块和木块的外形相同，一端带有定滑轮的木板固定不动，铝块通过细线与弹簧测力计相连。（忽略滑轮的摩擦） （1）图甲中，将铝块放在水平木板上，竖直向上拉弹簧测力计，当铝块沿水平方向做 　　　　　　⁠运动时，铝块所受滑动摩擦力大小等于弹簧测力计的示数。 （2）比较甲、乙两次实验，可以得出结论：在 　　　　　　　　　　　　⁠相同时， 　　　　⁠越大，滑动摩擦力越大。 （3）请你判断：图丙中，铝块水平运动时所受滑动摩擦力 　　　　⁠（填“大于”“等于”或“小于”）图甲中铝块所受滑动摩擦力。 解题秘方：（1）图甲中，竖直向上拉弹簧测力计，当铝块沿水平方向做匀速直线运动时，铝块所受细线的拉力与滑动摩擦力为一对平衡力，铝块所受滑动摩擦力大小等于弹簧测力计的示数。 （2）比较图甲、乙两次实验可以得出结论：在接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大。 （3）比较图丙和图甲中的铝块，因压力大小和接触面粗糙程度不变，故运动时铝块所受滑动摩擦力大小相等。 答案：（1）匀速直线　（2）接触面粗糙程度；压力　（3）等于 规律小结：当物体在水平拉力作用下沿水平面做匀速直线运动时，所受摩擦力与拉力相等，这是测量物体所受滑动摩擦力的原理。当物体间压力与接触面的粗糙程度不变时，物体所受的滑动摩擦力大小不变。 技巧1⁠ ⁠ 测量重力 1.在“探究重力与质量的关系”的实验中，小明得到了如下表所示的实验数据。 实验 序号 1 2 3 4 5 6 m/kg 0.05 0.10 0.15 0.20 0.25 0.30 G/N 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0 （1）小明同学在本实验中用到的测量工具有 　托盘天平　⁠和弹簧测力计。 （2）本实验多次进行测量的目的是 　B　⁠。 A.求平均值，减小误差 B.避免偶然性，得到普遍规律 （3）通过分析比较第1～6次实验数据，可得出初步结论： 　物体所受重力与其质量成正比　⁠。 托盘天平　 B　 物体所受重力与其质量成正比　 （1）根据题表中数据，要测量物体的质量和所受重力，故实验所需的测量工具是托盘天平和弹簧测力计。（2）本实验多次进行测量的目的是使实验结论具有普遍性。（3）通过表格中的实验数据可得，重力与质量之比为定值，故得出结论：物体所受重力与其质量成正比。 【点拨】 技巧2⁠ ⁠ 测量滑轮组的机械效率 2.某小组用如图所示的实验装置“测量滑轮组的机械效率”，下表是实验数据。 实验序号 所用装置 钩码重力 G/N 钩码上升高度h/m 绳端拉力 F/N 绳端移动距离 s/m 机械效率 η 1 甲 4 0.1 2.7 74％ 2 乙 4 0.1 1.8 0.3 74％ 3 丙 8 0.1 3.1 0.3 86％ 4 丁 8 0.1 2.5 0.4 80％ （1）第1次实验中，绳端移动距离s＝ 　0.2　⁠m。 （2）第2次实验中，应 　竖直向上　⁠方向缓慢匀速拉动系在绳端的弹簧测力计。（未画出） （3）比较第2、3两次实验数据，可以得出结论：同一滑轮组， 　提升的物体重力　⁠越大，滑轮组的机械效率越高。 0.2　 竖直向上　 提升的物体重力　 （4）比较第3、4两次实验数据，可以得出结论：不同滑轮组提升相同重物时，动滑轮越重，滑轮组的机械效率越 　低　⁠。 （5）第4次实验中，滑轮组做的额外功为 　0.2　⁠J。 低　 0.2　 （1）第1次实验用的甲装置，承担物重的绳子段数n＝2，则绳端移动距离s＝nh＝2×0.1 m＝0.2 m。（2）第2次实验中应该竖直向上匀速拉动弹簧测力计，以保证弹簧测力计示数稳定。（3）第2、3次实验中，所用滑轮组相同，但第3次实验中提升的物体重力大于第2次实验中的物体重力，第3次实验的机械效率大于第2次实验的机械效率，故可得出结论：使用同一滑轮组，提升的物体重力越大，滑轮组的机械效率越高。 【点拨】 （4）第3、4次实验中，提升的物体重力相同，第4次实验中动滑轮总重较大，机械效率较低，所以可得结论：使用不同的滑轮组提升相同的重物时，动滑轮总重越大，滑轮组的机械效率越低。（5）第4次实验中，W有用＝Gh＝8 N×0.1 m＝0.8 J，W总＝Fs＝2.5 N×0.4 m＝1 J，＝W总－W有用＝ 1 J－0.8 J＝0.2 J。 技巧3⁠ ⁠ 称重法测量浮力 3.科学探究是初中物理课程内容的重要组成部分，探究的形式可以是多种多样的。小红设计了如图所示的实验来探究“浮力的大小跟排开液体所受重力的关系”。 （1）实验的最佳顺序是 　B　⁠。 A.甲、乙、丙、丁 B.丁、甲、乙、丙 C.乙、甲、丁、丙 B　 （2）通过