Module 1（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册

六年级下册M1单元教学设计 单元主题：Cities, places 子主题1（period 1）：Cities, places in China 子主题2（period 2）：Cities, places in the US 子主题3（period 3）：Differences between China and the US 单元教学目标： 1．知识目标 （1）能够听、说、认、读本模块的单词和短语：more than，thousand，kilometre，million，something，map，right，country （2）能够识别中国、美国的主要城市并了解它们的位置。 （3）能够运用句型How long is it? It ’s... long来询问和介绍景点特征； 能够运用“Where’s New York?”“It’s in the east.”这样的语句来询问并回答某个城市的方位。 2．能力目标 （1）能够在实践中熟练运用本模块的新单词和句型。 （2）能熟练运用重点句型来进行问答。 3．情感态度目标 （1）引导学生在英语交流中接触外国文化，通过介绍自己喜欢熟悉的地方来增强祖国意识，鼓励学生享受沟通乐趣，同时有意的培养学生团队的合作意识。 （2）培养学生解决实际问题的能力，增强学生的创新意识。 （3）了解中美两国的异同，增强学生的爱国意识和民族自豪感。 4．学习策略目标 （1）初步掌握基本的自学方法。 （2）培养学生在课堂交流中注意倾听、积极思考的习惯。 （3）鼓励学生积极与他人合作，共同完成学习任务。 5．文化意识目标 （1）了解中外的名胜古迹和文化背景。 （2）在学习和日常交际中，能描述某地的特征，用英语与他人进行简单的沟通。 单元教学设计思路说明： 本模块以“cities, places ”，为话题，突出单元主题人与社会、人与自然。在设计本模块时，我们设置了暑假大明去美国探望堂兄弟Simon的情境。 第一课时大明和Simon看大明给Simon带去的中国明信片，介绍长城。北京。通过本课时，学生了解了长城的特点和北京的人口数量。 第二课时以Simon向大明介绍美国的景点为依托，学习了位置的表达，让学生了解了中外文化的差异，提高了学生的文化素养。 第三课时通过两篇阅读，分别呈现了中外两座城市的著名景点，培养了学生的跨文化意识，开阔了国际视野，最终达成目标，完成了本节课的学习要点。 课时1： 第一课时教学设计 教学目标 知识目标：1.描述长城的特点。 2.能听懂、会说：How long is it? It ’s... long等重点句型。 3.听说读写：more than thousand kilometre million等词。 技能目标: 能用How long is it? It ’s... long来询问和介绍景点特征。 学习策略： 通过学习文本材料，进一步尝试用所学知识介绍其它景点或建筑物。 文化意识：做中国的文化传承者，宣传长城精神 情感态度：乐于传播中华文化，增强爱国意识和民族自豪感。 教学重难点 重点：运用所学句型就某地特征或某地人口数量的话题与人交流，知晓中国著名的名胜古迹。 难点：学生能正确判断事物的特征，运用所学形容词对自己熟悉的景物、进行简单、正确的描述。 教学环节 授课时长 教师活动 学生活动 设计意图 语篇内容 Step1: Warming up and leading in(5minutes) 1. 播放歌曲《万里长城永不倒》 T：歌曲中提到了哪两个地方请学生说一说 2. 导入话题，创设本模块情境。 T：How long is the Great Wall？Let’s listen Listen and Answer the question. 活跃课堂氛围，调动学生的学习兴趣，让学生体会长城象征着抵抗侵略、坚强不屈的民族气节，体现中华民族的凝聚力激发学生的爱国情怀。 创设情境，自然引出本课话题，导入课堂。 歌词： 万里长城永不倒，千里黄河水滔滔，江山秀丽叠彩峰岭 Step3: Presentation (24minutes) 大明和Simon在看some postcards ，大明给Simon 看长城的图片 任务一： 听录音填空。 How is it？ It is more than thousands kilometre long 任务二： 听录音回答 Where is Beijing？ How big is Beijing？ 任务三：观看视频、文字资料，模仿教师所给资料，将今天所学对话文本改成语篇形式介绍长城。 The Great Wall is very