十几减6、5、4、3、2（教案）-2023-2024学年一年级下册数学苏教版

十几减6、5、4、3、2教学设计 【教学目标】 1. 让学生掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法。 2. 进一步感知加、减算式之间的联系，提高计算能力。 【教学重点】 掌握十几减6、5、4、3、2的退位减法的计算方法。 【教学难点】 用同一道进位加法得出两道退位减法的结果。 【教学过程】 一、复习铺垫。 请同学们快速抢答，看谁回答的又对又快。 7+8 8+9 12-9 13-7 12-8 11-7 15-8 二、导入新课。 师：在森林里，一只小白兔准备去采蘑菇，我们一起跟着小白兔去一看一看，请大家看大屏幕上面的图片，仔细观察，你有什么样的发现？ 生：我看到图上有6个 蓝蘑菇，5个花蘑菇，一共有11个蘑菇， 师：观察得非常仔细，一共有11个蘑菇，分为灰蘑菇和花蘑菇，根据上面的这些条件，可以提出什么样的减法问题？ 生：一共有11个蘑菇，其中蓝蘑菇有6个，花蘑菇有几个？ 师：谁还能出怎样的不同问题？ 生：一共有11个蘑菇，其中花蘑菇有5个，蓝蘑菇有几个？ 师：怎样列算式？ 生： 11-6 11-5 三、探索算法。 师：当我们知道总数和其中一部分，求另一部分是多少的时候，用减法，所以这个算式是11-6，哪这个算式该怎样来计算呢？现在请同桌之间相互讨论一下，说说你是怎样想的，又是怎样算的？现在开始。 谁来说一说： 生：我是把6分成1和5，先算11-1=10，再算10-5=5 师：这一种方法是我们学过的平十法，平十法是连续相减，得到结果。谁还有不同的方法？ 生：我是把11分成1和10，先算10-6=4，再用4+1=5得到结果。 师：很好，这一种方法就是我们学过破十法，破十法是先减后加。还有没有更简便的方法？ 生：因为6+5=11，所以11-6=5。 师：这是我们前面学的“想加算减”， 师：根据我们前面学过的知识，知道了6+5=11 ，哪么5+6等于多少呢？ 师：我们经过仔细观察，发现这两道算式是有联系的，在计算时，除了用“想加算减”的方法外，也可以根据一个算式很快知道另一个算式的结果。 师小结：无论是“平十法”“破十法”还是“想加算减”都能得到正确的答案，但在计算时，我们会发现，运用“想加算减”会让大家计算的更快。以后，我们在计算时，要尽量选择这样的方法。 四、自觉运用，算法择优 接下来， 我们来看下面两道题。 12-4= 12-3 用你最喜欢的方法来来算一算，你是用什么方法得到结果的？ 12-3=9，因为3+9=12，所以12-3=9， 很好，那12-4又等于多少呢？ 12-4=8，因为8+4=12，所以12-4=8 同学们，大家已经掌握了十几减6，十几减5，十几减4，十几减3的计算方法，下面我们来做一下练习吧 五、练习巩固，加强体验 “想想做做”第1题 师：一共有14个排球，左边有8个，右边有6个，想一想，可以列出怎样的减法算式呢？ 生：可以列出14-8=6 还可以列成14-6=8 师：这两个算式什么意思呢？ 14-8=6表示从14个排球里面去掉8个，还剩6个， 14-6=8表示从14个排球里面去掉6个，还剩8个。 师：根据上面的足球条件，我们列出什么算式？ 生：12-9=3 12-3=9 师：这两个算式表示什么意思呢？ 生：12-9=3表示从12个足球里面去掉9个，还剩3个， 12-3=9表示从12个足球里面去掉3个，还剩9个， “想想做做”第2题 师：你能直接写出得数吗？你能由12-7=5想到另一个减法算式吗？ 生：想到12-5=7 师：15-9=6和14-9=5呢？ 生：15-9=6想到15-6=9，由14-9=5想到14-5=9。 六、作业： “想想做做”第三题 师小结：这节课你学到了哪些知识？有哪些收获？ 学科网（北京）股份有限公司 $$