娃 娃 家（教案）-2023-2024学年人教版（2012）美术 二年级下册

人教版小学美术二年级下册《 娃 娃 家》教案 执教 课时 2 课时 教学课题 第 19 课 娃 娃 家 课型 综合*探索 课标分析 结合其他学科的知识、技能以及学校和社区的活动，用多种美术媒材进行策划、创作与展示，体会美术与生活环境、美术与传统文化的关系。 教材分析 娃娃家》是二年级下册的一节综合探索课。新课标加强了美术学习活动的综合性和探索性，使课程内容与学生实际紧密联系。对于教师而言，结合本学科设计有趣多样的教学活动固然重要，然而它能否贴近学生的生活经验，能否使学生真正快乐地学习和成长，提高综合实践能力，更为重要。玩过家家的游戏是深受低年级学生喜爱的，《娃娃家》这一课题更是激发了学生开展美术活动的兴趣，让学生从兴趣出发，用自己的巧手为娃娃建造一个温馨的家园。 学情分析 二年级的学生已经学习有关美术基本知识一年多的时间了，也掌握了一些简单的基本创作、设计等的技能，但有部分同学在绘画、动手制作过程中还缺少大胆想象的创造，还要多鼓励学生大胆表现自己的想象创造。 教学目标 1.引导学生欣赏民居和家具的造型美。 2.指导学生选用各种材料设计制作家具模型。 3.引导学生乐于与同学合作，共同设计完成作业，发展与他人交流合作的能力，增强集体主义精神。 教学重点 教学难点 1.有效的指导学生收集、利用各种材料进行设计制作。 2.组织、协调好学生合作，利用集体作业的形式发展学生与他人的交流合作能力。 教学方法与手段 激发学生学习兴趣，引导学生主动思考，设计制作娃娃的小家，成分调动学生的主观能动性。 教学准备 教师：将学生们熟悉的“芭比娃娃”的玩具屋和家具图片资料制成幻灯片，大量范作、各种材料、各种示范、制作工具。 学生：各种小盒子、彩纸、铅笔、水彩笔等制作、绘画工具。 教学过程 第一课时 1、 导入新课 课件出示：老师带来了一盘水果，想请你们吃，你们知道这水果是从哪里来的吗？ 学生回答：买的。 老师追问：从哪里买的？ 学生回答：商店、超市。 老师继续追问：去超市得走多远？买东西方便吗？你们喜欢去超市吗？为什么？ 学生回答：喜欢。因为超市的东西很全，很方便，品种很多…… 老师总结：超市就像一个“娃娃家”，去超市就像在过家家。今天我们就来玩一个“过家家”的游戏好不好？看看谁的设计布置最棒。老师板书课题《娃娃家》。 【设计意图】兴趣是最好的老师。通过启发谈话，引导学生回忆对生活的感受，产生学习新知的兴趣。并从孩子的认知水平出发，联系生活实际，将美术课与生活实际紧密相联，使学生产生情感共鸣。 2、 讲授新课 1. 老师示范游戏规则。 游戏名称：《猜一猜》。 老师分别出示三张图片：交通工具、蔬菜、食品。请大家猜一猜这三张图片分别是超市里的哪三个区域？请几名学生回答，（车辆调度室、蔬菜区、食品区）老师告诉学生超市里还有哪些地方？各是干什么用的？（如：服装区、玩具区、家具区……是卖衣服、玩具、家具等；日用品区、文化用品区、小电器区……是卖日常用的东西）通过师生互动游戏来记忆超市里的各个区域名称及用途。 2. 学生小组讨论：怎样把教室变成娃娃家？需要准备些什么？比一比哪个小组的方法最棒。 3. 师生共同总结布置“娃娃家”的方法。老师出示课件加以总结：（1）可以根据自己的爱好搜集材料。（2）要合理地设计娃娃家的空间。（3）运用剪贴画等方法来丰富娃娃家的环境。（4）要给每个娃娃家起个好听的名字。（5）要分工合作，团结友爱共同完成对娃娃家的布置。看谁是最棒的设计师。 4. 请一名同学来当顾客，分别到各个娃娃家去购物（分别在教室的各个“娃娃家”区域购买物品）。师生共同评价哪个“娃娃家”最棒，最符合实际需要，最美观。并给最棒的“娃娃家”颁发奖章。 【设计意图】通过创设情景，引导学生探究式学习，唤起学生主动参与美术活动的愿望，充分发挥美术教育在培养学生全面发展中的运用，注重将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。引导学生利用所学知识，创作出有创意的作品，培养他们解决问题的能力以及初步形成审美判断能力。唤起学生对“娃娃家”游戏的美好回忆，让学生积极主动地参与到美术活动之中，感受美术活动带来的快乐，丰富学生的想象创作能力。通过小组合作的形式培养学生团结协作的精神和集体荣誉感。通过评价活动使学生体验到自己的进步和成功，提高美术学习的兴趣和积极性。为突破重难点做了铺垫。教师还十分注重对学生发散性思维的培养，为学生准备了丰富的图片资料，开阔了学生的视野，拓展了学生的思维。使学生领悟美术在实际生活中的运用。并注重对学生知识运用能力的检测与评价，使评价活动与课堂教学融为一体。充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用。在活动中